#autodidactes

La différence n’est pas ce qu’elle semble être. J’ai choisi très tôt de rechercher l’équilibre, mais était-ce vraiment un choix ? Einstein aurait dit : “La vie c’est comme la bicyclette, il faut avancer pour ne pas perdre l’équilibre”. Ainsi je ne pourrais pas dire que c’est bon, que maintenant je suis équilibrée, au contraire c’est un effort permanent. Mais c’est aussi une source de plaisir et de griserie : qui sait marcher sur une bordure, cherche bientôt à marcher sur la falaise. Ma falaise est partout autour de moi maintenant, mais la corniche s’élargit tout de même. L’essentiel c’est le paysage, l’étendue tout autour, la hauteur aussi, vaincre le vertige. Et pouvoir porter son regard, loin. Depuis trois ans j’apprends l’équilibre sans filet et en combat aussi. J’ai choisi d’évoluer en travaillant avec ceux qui me sont le plus différents. Les différences se complètent, et la différence m’a toujours semblée riche de possibilité d’équilibre. Adolescente, j’étais introvertie, fantasque mais complexée, et je cherchais mes satisfactions dans la musique et la lecture. Autodidacte, je refusais intérieurement à mes enseignants la capacité de m’avoir appris quelque chose, persuadée que tout était déjà là, en attente d’être mis à jour. Tout au plus je leur accordais cette capacité-là. Au fond, c’est certainement pour cela que la vie m’a fait devenir à mon tour enseignante. De prime abord, c’était parce que j’avais atteint un niveau suffisant de maîtrise de deux matières : l’histoire, et le français. Les opportunités m’ont alors portées à retourner là-même où je ne pensais pas enseigner : dans un cycle d’orientation, habité par ces jeunes dont beaucoup ont, je le pense, précisément la même prétention que j’avais aussi, de manière plus ou moins consciente. Pendant quelques années, j’ai laissé de côté ma posture adolescente, et enseigné en ayant l’impression de transmettre, de donner un savoir, de le verser, de planter des graines, de les arroser. Je ne pense pas que l’image soit mauvaise, mais elle a ses limites, et elle peut conduire à abandonner des élèves. En effet, que faire avec ceux qui ne tendent pas la main, n’ont pas soif de connaissance, dont la terre en apparence est stérile ? Ceux qui refusent d’apprendre en fait, ... mais un peu comme moi je refusais aussi ? A présent j’essaie de mettre à jour les capacités, cachées ou non, tout d’abord en observant les élèves, en les écoutant, en saisissant leurs caractéristiques et leur manières de grandir. J’ai beaucoup aimé le film de Kheiron “Les mauvaises herbes”, et je le rejoins quand il fait sienne la réflexion de Victor Hugo : “Il n'y a ni mauvaises herbes, ni mauvais hommes. Il n'y a que de mauvais cultivateurs car on ne naît pas délinquant, on le devient. Or, les «cultivateurs» ne sont pas seulement les parents: après les neuf mois de grossesse, un enfant appartient à tout le monde. À mes yeux, les «cultivateurs», c'est la société toute entière”. Je suis une cultivatrice parmi d’autres, avec mes stratégies, mes ambitions, mes convictions et mes imperfections, toutes sujettes au changement. Ce qui ne change pas, c’est cette volonté d’équilibre, et la conscience qu’il faut avancer pour le garder. 

Merci, LO.