Proposta Pedagógica do Ensino Médio no RS - Atividade 4
Dentre os três pontos fundamentais que podem aumentar a qualidade do ensino/aprendizagem para os alunos e professores na proposta Pedagógica do Ens. Médio destaco: o reconhecimento de saberes, a teoria-prática e a pesquisa. A escola, por ser um espaço de promoção de diálogo de diferentes saberes, e que reflete nossas desigualdades, deve estar em constante movimento para o reconhecimento de saberes, promovendo a igualdade e respeito para transformação da sociedade. Ao meu ver, o Ensino Médio deveria ser um espaço e momento de estudos e reflexão sobre coisas que realmente nos tornem cidadãos plenos. E o que quero dizer com isso? É que nos prepare não necessariamente e somente para o trabalho, mas para a harmonia e igualdade da nação. Deveria ser um estágio onde nos preparamos intelectualmente e principalmente, criticamente, para o que nos aguarda da vida adulta. Conhecermos sobre leis, éticas, mais sobre história do Brasil, africana, dos índios, etc. Isso se relaciona a teoria-prática, não somente aprendendo teorias na escola, mas podendo usar o espaço escolar como um lugar onde podemos encenar essas teorias, pois usaremos bastante na prática, futuramente. Penso que as aprendizagens na escola devem ser relacionadas a teoria-prática, porque se não, acabamos por formar estudantes que tem a ideia de que aprendemos tantas coisas inúteis na escola, que mal saímos dela e já esquecemos tudo, e isso é porque os conhecimentos que aprendemos, não são relacionados à prática, e por isso, tendem-se a acreditar que não levamos conosco. Tal qual afirma Paulo Freire, no livro clássico Pedagogia da Autonomia, que " A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/prática sem a qual a teoria pode ir virando blablablá e a prática, ativismo." É por isso também por esse motivo, deve-se investir sempre em formação continuada. Imagina uma escola e professor defasado - mais ainda, sem um salário digno. Como pode assim a educação avançar? Agora imagine o Ensino Médio que não é preparado nem mesmo para o vestibular? O próprio vestibular também é uma forma injusta, segregadora. É por esses motivos que os índices estão aí, e o número de matrículas baixam. Que motivação tem o aluno de continuar estudando, sendo que o nosso sistema educacional é e ainda continua sendo bastante segregador e desigual? Lembro-me dos meus tempos de ensino médio em uma escola estadual (na qual sempre estudei, desde o meu jardim de infância), lá pelos anos 2004 e 2006, onde somente UMA professora (que era da história) que nos dava ênfase para o vestibular da UFRGS, e nos motivava e incentivava para fazermos, lançando questões do concurso tão concorrido do estado. Ela era a única. E lembro também, inclusive, de uma outra professora um dia desdenhando e dizendo algo como: "mas isso é questão da UFRGS, nem vou citar, pois é difícil chegar lá." Imagina que "motivação" ela pregou nesses alunos...sorte que eu e mais meia-dúzia de ex-colegas conseguimos entrar na universidade pública, mas conheço muitos outros que não continuaram estudando e os poucos que continuaram, estão/se formaram em universidades particulares. Pra salientar, nessa época, não existiam as cotas. Hoje, com cotas de escola pública, renda e racial, temos enfim uma maior (mas não completa) diversidade na universidade. Há de se pensar que enfim estamos avançando, de pouquinho em pouquinho, mas estamos. Em relação à pesquisa, penso que a escola toda deveria nos formar para bons pesquisadores, ou seja, incentivar a pesquisa, pois é ela que nos faz ir atrás dos conhecimentos. Dando ênfase, principalmente, na criação de artigos, como também dissertações e porquê não teses? Das quais em algum momento, iremos precisar na faculdade e se continuarmos estudando, na pós-graduação. Normalmente acontece do estudante universitário não saber nem por onde começar a escrever o seu trabalho de conclusão do curso, pois não foi acostumado a escrever/pesquisar na escola. Desta forma, como futura professora de artes, penso que não somente devemos dar ênfase somente à criação e exploração de diversas técnicas e materiais, mas também incentivar a pesquisa por movimentos, artistas, e o que mais de possibilidades surgir. Sendo assim, o fazer artístico aliado à apreciação e contexto, de acordo com a autora Ana Mae Barbosa, sobre a sua proposta triangular no ensino das artes.
