Oliveira et al. (2019) apontam que os memes utilizam o humor do conteúdo produzido para levar à opinião pública discussões sociais, discursos sobre preconceito e de gênero, por exemplo. E que a sua presença na cultura digital ocorre não apenas pela sua transmissão na internet, mas também pela sua replicação enquanto gênero digital onde

seu potencial de construção compartilhada de sentidos e significados, que abre possibilidades para a consolidação de novas experiências de memória coletiva dos indivíduos por meio da replicação e difusão de informação e conteúdo a outros sujeitos em conexão (Oliveira et al., p. 3).

Dessa forma, segundo os autores, o meme tem como característica a “capacidade de construção compartilhada de sentidos, de significado e de subjetividade e, consequentemente, também de aprendizagens” (Oliveira et al., p. 4).

O Museu de Memes (2021) destaca que os memes costumam ser produzidos a partir de imagens legendadas, vídeos virais, bordões engraçados ou uma animação extravagante com referências à cultura pop, novelas, séries, acontecimentos políticos e etc. E que muitas vezes podem ser visto como “cultura inútil”, por conta do humor, mas devem ser levados a sério.

Ao trazer contribuições da autora Limor Shifman, o Museu evidencia diferenças entre memes e virais:

Os virais são conteúdos produzidos por atores relevantes na cadeia produtiva e assimilados por usuários de forma massiva, geralmente em ondas de compartilhamento no modelo um-para-todos. Já os memes não são apenas compartilhados, mas reapropriados pelos usuários, de modo que seu conteúdo é parodiado, recombinado ou remixado antes de ser passado adiante.

Dessa forma, os memes enquanto meio de comunicação presente na cultura digital podem se constituir como poderosas ferramentas de reflexão, de aprendizagem e de visibilidade para a divulgação científica, inclusive para atrair mais participantes para pesquisas, de uma forma bem humorada, mas sem perder a credibilidade da ciência.

Referências:

OLIVEIRA, Kaio Eduardo de Jesus et al. Memes de redes sociais digitais enquanto objetos de aprendizagem na Cibercultura: da viralização à educação. Revista Acta Scientiarum, Maringá, Educ., v. 41, 2019.

SILVA, Andréa Villela Mafra da.Memes, educação e cultura de compartilhamento nas redes sociais. ARTEFACTUM – evista de estudos em linguagem e tecnologia. v. 17, n. 2, 2018.

O Scratch é uma rede aberta que possibilita a programação de jogos, animações e histórias interativas, assim como o compartilhamento dos projetos criados. Os projetos compartilhados podem ser reutilizados e remixados. A programação é feita por meio de blocos de encaixe que facilitam a aprendizagem dessa linguagem.

Para a criação do projeto acima (Essencial e Invisível) foi preciso utilizar alguns conceitos básicos de programação e a subdisciplina “Introdução a programação de computadores” contribuiu nesse sentido.

Como o projeto de pesquisa ainda está em andamento, então o nosso público-alvo será os operadores de caixa de modo a tentar angariar mais participantes para a pesquisa.

Apresentamos para a pesquisadora alguns Blogs de divulgação científica elencados pela Ana na postagem anterior, mas ainda estamos pensando sobre a possibilidade de utilizar outra rede para subsidiar o objetivo do nosso projeto.

Antes da conversa com a pesquisadora, elaboramos algumas perguntas para fazer a ela. Durante a reunião, outras perguntas diferentes foram surgindo.

Nome do projeto de divulgação científica: Essencial e invisível: Pandemia na frente de caixa.

O nome e logo para o blog "Essencial e invisível" abordam tanto o tema da pesquisa que será relacionada ao PI, quanto o atual momento de confinamento (pelo termo "essencial", relativo aos trabalhadores da linha de frente e o uso de máscara apresentado na imagem), além de demonstrar uma crítica social com o termo "invisível". Ainda podemos fazer uma intertextualidade com a máxima de "O pequeno Príncipe": 

O essencial é invisível aos olhos.

Alguns pontos e algumas ideias:

Cores da identidade visual: Durante a reunião com a pesquisadora levantamos as cores Verde, amarelo, azul, vermelho.

Tipo de rede: Estamos pensando na possibilidade de utilizar o Facebook, pois os entrevistados estão sendo selecionados por grupos dessa rede.

Tipo de mídias de divulgação: Entramos em um dos grupos do Facebook utilizado pela pesquisadora e notamos a predominância de imagens e memes, por exemplo.

Relação da pesquisa com a dimensão social de sustentabilidade:

Constituição Federal de 1988

Apesar da pesquisa ter um viés da saúde mental, ela está relacionada com a Psicologia do trabalho. Nesse sentido, temos a Constituição Federal de 1988 que, em seu artigo 6º, considera o trabalho como um direito social e o inciso XXII do artigo 7º que prevê a redução dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas de saúde, higiene e segurança;

Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

Agenda 2030/ODS 8

A Agenda 2030 é um plano de ação que indica 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) para erradicar a pobreza e promover vida digna para todos, dentro dos limites do planeta. Considerando o projeto de pesquisa escolhido, podemos relacioná-lo com o ODS 8.

Objetivo 8.Trabalho Decente e Crescimento Econômico. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho decente para todos.

Dentre as metas, a meta 8.8 pretende promover ambientes de trabalho seguros e protegidos e a meta 8.5 de até 2030, alcançar o emprego pleno e produtivo e trabalho decente todas as mulheres e homens.

Fontes:

Constituição Federal de 1988: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm