#upla

Elle Juin 1986

Paloma Morales wears an Opox Rapax gold-speckled fine viscose tank top over linen pants (Ferri). Leather belt (Upla). Muslin (Tehen) Moccasins (Charles Kammer).

Paloma Morales porte un débardeur en viscose fine tacheté d'or Opox Rapax sur un pantalon en toile de lin (Ferri). Ceinture en cuir (Upla). Mousseline (Tehen) Mocassins (Charles Kammer).

Upla red small messenger Bag

Una de las características del proyecto es fortalecer las competencias de los y las habitantes de las comunidades afectadas de los sectores El Rungue, Los Maitenes, La Quebrada, La Greda, Horcón, La Chocota, Potrerillos y Ventanas de Puchuncaví; Ritoque, Loncura y Mantagua de Quintero. La iniciativa denominada “Estructuración de una intervención comunitaria: Prototipo de Biorremediación de…

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HUB Ambiental UPLA y Municipalidad de Quilpué inician plan conjunto para reforzar protección de humedales.

Se realizarán muestreos de agua, suelo y vegetación, a fin de fortalecer la gobernanza y toma de decisiones con miras a la preservación de estos espacios.

En un esfuerzo mancomunado, la Municipalidad de Quilpué, la Corporación Municipal de la misma comuna y el HUB Ambiental de la Universidad de Playa Ancha, dieron inicio a una serie de acciones destinadas a reforzar la protección, conservación y preservación de los humedales en la zona, plan que también involucrará al área educacional.

Es así como, en una salida a terreno, investigadores del centro universitario realizaron las primeras mediciones en el Estero de Quilpué, a fin de determinar si existe, ya sea en el agua o el suelo, presencia de elementos contaminantes. Todo lo anterior, en el contexto de la implementación del Observatorio Ambiental Académico de la Región de Valparaíso, iniciativa a través de la cual el HUB Ambiental se adjudicó un Fondo de Innovación para la Competitividad Regional (FIC-R 2022) del Gobierno Regional.

Asimismo, participaron en esta instancia investigadores del Laboratorio de Teledetección Ambiental (TeleAmb), de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la casa de estudios e integrante del mismo centro de investigación, en el marco del proyecto Fondef “Plataforma de Monitoreo Satelital para la Gestión y Planificación de las Ciudades”, el cual tiene a la comuna de Quilpué como área piloto.

Contraparte técnica

Según manifiesta el encargado del Departamento de Gestión Ambiental Local de la Dirección Ambiental y de Sostenibilidad de la Municipalidad de Quilpué, Diego Peñaloza, “el HUB Ambiental es bien importante para lo que nosotros queremos realizar como municipio en el cuidado, conservación y preservación de los humedales. En este sentido, necesitamos el apoyo de entidades que puedan levantar datos para robustecer nuestra ordenanza y nuestras acciones de cara a su protección”.

La investigadora postdoctoral del centro y coordinadora del Observatorio Ambiental Académico, Dra. María José Díaz, explica que, cumpliendo el rol de contraparte técnica, buscan efectuar un levantamiento del estado de salud del humedal correspondiente al Estero de Quilpué, para lo cual llevaron a cabo estos primeros muestreos.

A estos esfuerzos se suma la contribución del Laboratorio TeleAmb que, a través del proyecto Fondef, ya ha levantado cinco indicadores, uno de los cuales tiene que ver con la vegetación. Se denomina Normalized Difference Vegetation Index (NDVI) y ya ha involucrado vuelos drones y levantamientos satelitales.

“Claramente, vemos que hay una asociación entre dónde están la mayor vegetación y las zonas más húmedas, en este caso la caja del estero, y lo que podemos hacer ahí es, básicamente, hacer un cruce del estado de la vegetación en conjunto con los resultados obtenidos en los muestreos de las aguas”, explica el geógrafo Marcelo Leguía, director del Fondef.

Transmisión de conocimiento

Complementando lo anterior, la Dra. María José Díaz destaca que uno de los ejes centrales del Observatorio Ambiental Académico es la vinculación con el territorio, abarcando no solamente al municipio, sino también los establecimientos educacionales de la comuna “que tengan alguna relación con los humedales, ya sea porque tengan ciertas prácticas de educación ambiental en sus establecimientos, o porque, de alguna forma, estén ubicados cerca de alguno de ellos”.

Esto se enlaza con un proyecto de la Corporación Municipal de Quilpué, denominado “Medioambientalización de la Educación”, el cual se relaciona con los ejes transversales de los establecimientos, con miras a fortalecer la educación medioambiental. En ese sentido, la encargada de Buen Vivir de la Corporación, Yasna Carpio, releva que “los humedales son considerados aulas abiertas, en donde se puede plasmar educación y aprendizajes significativos para los estudiantes”.

Es por eso que uno de los propósitos a corto plazo, es poder vincular al HUB Ambiental con el establecimiento más cercano al estero, el Colegio Ignacio Carrera Pinto. “La idea es integrarlos y, también, invitar a las organizaciones medioambientales que ya están trabajando en el establecimiento, para poder hacer una alianza transversal en el ámbito de la educación medioambiental”, agrega.

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UPLA y DAEM Los Andes desarrollaron fructífera jornada sobre importancia de actividad física en escolares.

La actividad teórico-práctica convocó a docentes de educación básica, educación física y educación parvularia.

En la Biblioteca Municipal de Los Andes se efectuó la jornada “Efectos de la actividad física en el contexto escolar”, organizada por la Dirección de Deportes y Recreación de la Universidad de Playa Ancha (UPLA), el Plan Comunal de Promoción de Salud de Los Andes (PROMOS) y el Departamento Municipal de Educación (DAEM) de Los Andes.

La actividad se dividió en dos partes, consistiendo la primera de ellas en la exposición de las profesoras deEducación Física formadas en la UPLA, Johana Soto Sánchez y Paz Fernández Valero, quienes, a partir de sus propias investigaciones, así como también de otras de carácter internacional, abordaron la relación de la actividad física con la salud mental y física de los estudiantes secundarios.

En ese sentido, los cerca de 50 asistentes al encuentro -principalmente docentes de Educación Física de Los Andes– pudieron profundizar sus conocimientos respecto de esta realidad destacando, por ejemplo, la investigadora Johana Soto que la importancia de las clases de Educación Física radica en que estas permiten cumplir el tiempo necesario de actividad establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS), el que se traduce en 60 minutos. Una práctica que, como enfatizó la también Doctora en Nutrición y Alimentos (Universidad de Chile), trae “beneficios psicosociales y fisiológicos necesarios a niños y niñas”, quienes en Chile lamentablemente registran un lapidario diagnóstico: un 78% de ellos, entre los 5 y los 17 años, no cumple con la mencionada recomendación de la organización internacional.

En esa misma línea, basándose en estudios de carácter global, Soto destacó la importancia de la Educación Física para la salud mental y en la prevención de enfermedades que pueden llegar a ser mortales. Al respecto, advirtió que hoy en nuestro país “6 de cada 10 niños padecen obesidad en una sala de clases”, y que un 40% de esos niños y un 70% de los adolescentes serán obesos en la adultez.

Por su parte, la Doctora (c) Paz Fernández Valero abordó la relación de la actividad física y el desarrollo motor en preescolares, niños, niñas y adolescentes. Sobre esto, la especialista sostuvo que, si un niño cumple las recomendaciones de actividad física y horas de sueño, tendrá mejores condiciones de control de objetos (motricidad) y de locomoción (movimiento y traslado).

Respecto de esto último, Fernández sostuvo que “los niños con baja capacidad motora son menos activos”.

Nuevos aprendizajes

Como parte de la organización de la jornada, el Director de Deportes y Recreación de la Universidad de Playa Ancha, Jorge Guzmán Jiménez, destacó que la actividad “permitió que profesores y profesoras de distintas disciplinas del ámbito escolar puedan aprender nuevos conocimientos para aplicar en niños y niñas que tienen a cargo en sus aulas”.

Por otra parte, celebró la convocatoria alcanzada, y relevó que “como Universidad pública tenemos el compromiso y la responsabilidad de vincularnos con el territorio y con otros agentes territoriales, para poder transmitir experiencias nuevas e innovadoras”.

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¿Cómo experimentan las y los docentes las emociones en aula?

Definiéndolas como “texturas corporales de la experiencia emocional”, la investigación del psicólogo y académico del campus San Felipe de la Universidad de Playa Ancha, Dr. Octavio Poblete Christie, aborda la experiencia corporal y emocional en aula de profesores de enseñanza básica.

Foto: UPLA

Cuando está comprobada la relación entre un buen clima emocional de aula y buenos resultados de aprendizaje, ¿qué están sintiendo los docentes en el aula? Y por, sobre todo, ¿cómo están identificando y comportándose en función de esas emociones?

Estas fueron algunas de las preguntas que abordó el psicólogo y académico del campus San Felipe de la Universidad de Playa Ancha, Octavio Poblete Christie, en su reciente investigación sobre emoción docente en aula titulada “Texturas corporales de la experiencia emocional de profesoras chilenas en aula” (2023).

Esta aproximación, inédita en la investigación emocional, desarrolló el concepto de “texturas corporales” para registrar, categorizar y sistematizar las sensaciones y zonas del cuerpo de las experiencias emocionales reportadas por profesoras de enseñanza básica de establecimientos educacionales de la Región Metropolitana.

De esa manera, apretones en el estómago, tensión desde los hombros hacia el pecho y aumento de temperatura simultáneo en el cuello y las mejillas fueron algunas de las texturas corporales comunicadas por las docentes a través de entrevistas y dibujos en siluetas de papel.

En función de los 20 episodios emocionales vividos en aula y del nivel de detalle de las descripciones, movimiento y dirección de las sensaciones, así como de su diversidad, simultaneidad y/o cambio, el estudio definió un total de nueve texturas corporales.

“Lo relevante de estos nueve hallazgos es que dan cuenta de la diferencia con la que experimentamos las mismas emociones”, enfatiza el investigador, “cuando algo no es igual, significa que no es genético sino idiosincrático”, expresó Poblete.

Asimismo, las texturas documentadas demuestran el carácter tangible y corpóreo de las emociones de las profesoras, una característica que difiere fuertemente de la naturaleza eminentemente conceptual del conocimiento que comúnmente fomenta el sistema educativo.