Diario de Aprendizaje: Taxonomía de Bloom
Trabajar con la Taxonomía de Bloom abre posibilidades, amplía visiones y a la vez crea la inquietud de hacerte consciente de que no llevas a cabo en tu aula actividades de todos los niveles de pensamiento posibles.
Me ha parecido una idea estupenda la que ha compartido mi formador en el curso de #PaisajesCRIF, tener el póster de la taxonomía de Bloom en mi aula como aliciente a ampliar el tipo de actividades que generen nuevas formas de pensamiento de más alto nivel.
Mi infografía sobre la Taxonomía de Bloom:
https://create.piktochart.com/output/25721191-taxonomia-de-bloom-lamunix
Estoy convencida de que se puede enseñar a pensar en el aula, y que hay muchas formas de hacerlo. Desde hace años he buscado la manera de hacer que mis alumnos aprendan a partir de preguntas, es decir, he dejado de contar y he aprendido a preguntarles, haciéndoles participar y estar activos mentalmente. Muchas veces lo he conseguido combinandolo con material manipulativo, especialmente en matemáticas, que les lleve a la situación de que ellos mismos se formulen esas preguntas, o preparando situaciones didácticas que generen conflicto cognitivo para que ellos solucionen sus propias preguntas moviendo su pensamiento a un estado superior de reflexión.
En una visita al Reino Unido, para conocer su sistema educativo y colegios innovadores, pude descubrir que hacer buenas preguntas es una máxima para el profesorado inglés y me alegró saberlo.
“Las preguntas definen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia adelante. Las contestaciones, por otra parte, a menudo indican una pausa en el pensar.”
Comparto un ebook, editado por Foundation for Critical Thinking, http://www.criticalthinking.org/, sobre el Arte de formular preguntas esenciales: https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-AskingQuestions.pdf
Posteriormente he conocido la metodología denominada TBL, Thinking Based Learning, más conocida como Rutinas y Destrezas de Pensamiento, y he tenido la suerte de formarme de la mano de uno de sus creadores Robert Swartz, http://teach-think.org/es/, con quien he aprendido cómo acompañar a los alumnos para que se conviertan en pensadores eficaces. Recomiendo encarecidamente la formación que ofrece en España, como una oportunidad única.
Entrevista a Robert Swartz: http://www.elmundo.es/comunidad-valenciana/2015/02/10/54d901f7ca474190438b456c.html
Por lo tanto, estoy convencida de que es posible trabajar en la escuela, de forma consciente, diferentes niveles de pensamiento, desde las edades más tempranas. Esto no significa que sea sencillo hacerlo, creo que la formación del profesorado es fundamental, sobre todo para que se llegue a una concepción diferente de la docencia, donde el profesor es diseñador de situaciones didácticas, así como facilitador y acompañante del alumno en su aprendizaje de forma activa.
Programar con Paisajes de Aprendizaje me parece una herramienta que hace posible este cambio.
Inspiraciones, nuevas formas de hacer y ejemplos de que es posible, hará que poco a poco sea una realidad. Como optimista empedernida no hay quien me gane. Mientras yo sigo formándome para aprender a hacerlo, porque como he dicho más arriba, no es nada fácil.
