O tema para o primeiro Projeto Integrador foi Práticas de Contação de Histórias na Escola, a qual eu e mais duas colegas de curso apresentamos um protótipo didático de adaptação de uma literatura clássica em Fotonovela.

Para o linguista inglês Norman Fairclough o discurso tem efeitos constitutivos, pois as pessoas vivenciam realidades sociais a partir do discurso. O discurso cria realidade e isso se torna natural.

Prática discursiva: discursos envolvidos no texto. ex: religioso, social, ambiental, econômico, etc.

Prática social: discurso compreendido pelo leitor dentro do texto.

Marcas ideológicas na mídia

Roger Fowler vai analisar marcas ideológicas na mídia como o apagamento do agente (sujeito) da ação envolvendo voz passiva e ativa.

ex: O jornal publicou a notícia.

Agente no começo da frase, sendo assim, voz ativa.

ex: A notícia foi publicada pelo jornal.

Agente no final da frase, portanto, voz passiva.

ex: Publicou-se a notícia.

Utilização do pronome, ocultando o agente, sendo assim, voz passiva sintética. A voz passiva é uma estratégia de deslocalização do agente da ação.

Também há a nominalização (mecanismo sintético de paráfrase que utiliza um substantivo para que o verbo seja alterado) para ocultar o autor.

ex: "Paralização de obras no Rio de Janeiro" (Ao invés de "Governo paralisa obras no Rio de Janeiro."

Rebatizar para ocultar

ex: "Infelizmente a operação teve danos colaterais" (ao invés de dizer que vários civis foram mortos)

Uso de denotativos da oralidade

ex: "Deputados e senadores recém-eleitos já começaram a troca de partidos".

já - adjetivo de tempo que denota recorrência do fato: denúncia de um problema antigo.

Restrições discursivas

Gunther Kress (1940-2019), pesquisou a análise crítica do discurso e a Multimodalidade. Foi ele que trouxe o estudo sobre texto com restrições discursivas, que são narrativas que se pode contar hoje, ás pessoas que podem contá-las e as formas apropriadas de contá-las. Exemplo é o Coming Out Story, em que há identidade entre autor, narrador e personagem.

Atrator: é a motivação em direção a qual um sistema evolui. São eles:

Gêneros discursivos;

Modalizador;

Parentesco;

Profissão;

Provérbio;

Contexto;

Cultura;

Atrator social;

Reação entre língua e discurso:

Dentro de um mesmo idioma, os textos se diferenciam conforme o discurso. A palavra "greve" era pejorativo na ditadura militar (1964-1985), hoje a palavra é um do trabalhador. Passamos do discurso da opressão militar, a discurso democrático.

Forças que interferem no dizer:

Paráfrase: repetição do que já foi dito ou escrito, porém com outras palavras.

Polissemia: traz o diferente. Vários sentidos.

O discurso é um tensão entre o mesmo e o diferente, é com isso que sujeitos e sentidos se movimentam. O sentido está ligado a fala e não a língua.

O que é texto?

Texto é o elemento material que se apresenta de forma verbal (rescrita ou falada) ou não falada (imagem e som), sendo ele um dispersão do sujeito, na medida em que ao longo do texto, o sujeito se subjetiviza de maneiras diferentes.

"Produzir um texto é estar negociando um conflito interno e com os outros" (autor desconhecido).

Temos a ilusão de ser a origem do que dizemos, quando, na verdade, retornamos sentidos preexistentes.

Quando dizemos algo num texto, esquecemos que esse algo poderia ser dito de várias maneiras, ao realizar escolhas, selecionamos as demais possibilidades. O senso comum vê as coisas conforme lhes chegam de forma materializada.

Os textos refletem valores, convicções, crenças e conflitos. São gerados a partir de uma superestrutura cognitiva.

E o discurso?

Enquanto o texto é material, o discurso é imaterial, que se materializa no texto. Para o filósofo francês Michael Foucoult (1926-1984), discurso é o espaço em que saber e poder se articulam, pois quem fala, fala de algum lugar, a partir de algum direito reconhecido (fala do professor, médico, juiz, etc). Esse discurso que passa por verdadeiro, que veicula o saber institucional, é gerido de poder. Para Foucault, o poder e o conhecimento são usados para controlar a sociedade, sendo elas grandes ou micropoderes, que circulam entre a burguesia e proletariado. Foucault também fala das formações discursivas, que sofrem as coerções (pressão) das formações ideológicas.

Neste componente, foi apresentado a evolução e discutido a importância e impáctos da literatura infantojuvenil.

Questão 1 da avaliação:

Neste componente também, foi discutido o artigo "Preconceito e Intolerância em Caçadas de Pedrinho" de Marisa Lajolo, a qual apresenta discursos raciais presentes na obra.

Em Teoria da Literatura, aprendi também a diferença dos gêneros Romance, Novela e Conto segundo a teoria presente no livro "A Criação Literária" de Massaud Moisés.

Moisés divide o Romance de acordo com os seguintes critérios:

Pluralidade dramática;

Simultaneidade (níveis);

Número limitado de personagens;

Liberdade de tempo e espaço

É divido em diálogo, narração e dessertação (mesclados com o diálogo interior).

Moisés estrutura o Romance em:

Estrutura

Verossimilhança interna (compromisso com a verdade)

Obedece os limites do universo narrativo

Áreas do conhecimento (história, sociologia, etc.)

Ação

O romancista seleciona os núcleos hierarquicamente;

Mais limitado ao número de unidades;

Pode apresentar dois núcleos dramáticos.

Tempo

Autor é demiurgo (que controla toda a questão narrativa);

Autor é arquiteto do tempo;

Pode ter tempo cronológico, tempo psicológico e tempo mítico.

Personagens

Podem ser:

Protagonistas;

Antagonistas;

Deuteragonista.

Podem ser também bidumensionais e tridimensionais.

No componente Teoria da Literatura, aprendi sobre as personagens e suas diferenças, podendo ser Planas (bidimensionais) ou Redondas (Tridimensionais). Também aprendi como se deve a caracterização de uma personagem "flanderizada".