#chagrindecole

Сколько уж я говорила и писала про Школьные страдания Пеннака, но не иссякнет этот источник педагогической мудрости. 

Так почему же не учить эти тексты наизусть? Во имя чего отказываться от возможности пропустить их через себя? Потому что никто давно так не делает? Мы бы оставили эти страницы кружиться на ветру, как опавшие листья, только потому, что не сезон? Вообще не запоминать подобные встречи, мыслимо ли это? Если бы тексты были живыми, если бы у этих невероятных страниц были лица, размер, голос, улыбка, запах, мы бы не кусали потом себе локти за то, что прошли мимо? Зачем обрекать себя на блеклый след, который растает и останется лишь смутным воспоминанием… («Кажется, в старшей школе мы проходили текст этого, как-его-там? Лабрюйер? Монтескье? Фенелон? Какой век-то хоть, XVII? XVIII ? Текст, где в одной единственной фразе описывалось изменения порядка вещей…») И зачем эта бессмысленная трата времени? Потому что мы все помним, как учителя времен минувших задавали нам выучить идиотские стихи, чтобы потом отвечать у доски с выражением? Потому что в глазах некоторых старых пердунов память была не библиотекой, которую нужно пополнять, а мышцей, которую нужно качать? О, эти стихи, совершенно нам непонятные, где каждое следующее напрочь вымывало из головы предыдущее, как будто на самом деле мы тренировались в искусстве забывания! Кстати, наши учителя нам их задавали, потому что они им самим нравились, или потому, что их собственные учителя им вдолбили, что стихи эти принадлежали к Великому фонду литературы? Они же только и делали, что лепили мне колы! И отработки после уроков! «Естественно, Пеннакьони, от зубов у нас ничего не отскакивает!» Ну нет же, Месье, я все помнил еще вчера вечером, я даже рассказывал стихотворение наизусть своему брату. Только вчера вечером это была поэзия, а сейчас вы ждете, что я оттараторю стишок, и меня такая путаница сбивает столку.

И чтобы избавиться от этих призраков прошлого, своих собственных страхов, мы решили лишить учеников возможности пропустить самые прекрасные страницы литературы и философии через себя?

Запретить запоминать тексты, потому что какие-то придурки использовали их только для развития памяти? Если именно так и произошло, то один вид идиотизма сменился другим.

Не читали книгу? Почитайте. Мои любимые отрывки вот: 

про абсурдные ответы

про мусорку

про бессмысленное пережевывание материала

Была вчера на спектакле одного актера в Comédie Française studio в исполнении Laurent Natrella - и это вострог! 

Блестяще прожитые эпизоды из книги, анимированные доской, на которой воображаемые ученики делают ошибки в реальном времени, голосами детей, отвечающих из класса, и мешком карамелек.

Актер похож на Пеннака. Очень вписался в образ, очень удачно донес до зала мысль о том, что клин клином вышибают: если ученики боятся орфографии - пишем диктанты, если боятся грамматики - разбираем грамматику, если не любят читать - читаем прямо в классе. Все это должно быть приправлено любовью (в книге до слез правдивая и трогательная метафора про раненую ласточку, залетевшую в комнату) и уверенностью в том, что я - хороший педагог. Страх отравляет все, и ученики боятся постоянно. Учителя не могут бояться, не должны.

А еще хороший преподаватель должен достаточно спать. 

 П.С. Если хочется что-то посмотреть или почитать про преподавание, что-то вдохновляющее, но не наставляющее (не книги по методике, словом), то вот у меня есть подборочка.