Melihat sekeliling kelas les privat Seni Bahasa kelas tujuh saya pada awal tahun ajaran baru, saya melihat serangkaian reaksi yang sama yang kita semua kenal sebagai guru. Beberapa siswa jelas bersemangat untuk memulai, kembali dari istirahat dengan keinginan untuk memulai tahun dengan cara yang positif. Yang lain kurang percaya diri, dan telah mendekati akhir liburan musim panas dengan perasaan takut.

Sepanjang tahun sekolah, saya tahu saya bisa berharap beberapa siswa perlahan-lahan kehilangan motivasi. Saya tahu ketika mereka mendapatkan nilai yang mengecewakan, mereka akan berkecil hati. Dan beberapa orang akan dengan diam-diam memutuskan bahwa materi itu terlalu sulit, atau tidak sepadan dengan usaha, atau bahwa mereka umumnya tidak memiliki keterampilan mendasar untuk mengikutinya. Sebagai guru mereka, saya ingin menghentikan pikiran itu sejak dini. Tapi saya perhatikan bahwa siswa sering tidak dapat melihat kemajuan mereka sendiri seperti saya sebagai guru mereka. Mereka sering memiliki gagasan yang tidak realistis tentang seperti apa pertumbuhan mereka seharusnya.

Untuk mencoba membantu siswa melihat apa yang saya lihat, saya mulai memeriksa dengan siswa satu lawan satu sepanjang tahun. LBB Bina Prestasi adalah tempat les privat di Surabaya, Sidoarjo, Mojokerto dan Gresik yang telah lama menghasilkan banyak murid berprestasi. Menggunakan penelitian dari Zoltan Dӧrnyei, yang berspesialisasi dalam motivasi untuk belajar bahasa kedua, saya mengembangkan beberapa strategi motivasi praktis yang membantu siswa saya merenungkan pekerjaan mereka sendiri dan lingkungan belajar.

1. Lingkungan Kelas

Sangat mudah untuk mengabaikan langkah paling penting dalam strategi pengajaran apa pun: membangun budaya kelas yang positif. Ketika saya meluangkan waktu untuk membangun fondasi pembelajaran yang solid dan positif, saya menemukannya memperlancar jalan bagi intervensi lain.

Ketika aturan kelas dinegosiasikan dengan siswa, mereka merasakan rasa kepemilikan dan komitmen yang lebih besar terhadap mereka. Seringkali sesi "penetapan aturan" ini pada awal tahun menghasilkan serangkaian aturan yang hampir sama (dan efektif). Serangkaian aturan kelas mungkin terlihat sebagai berikut:

Kita harus saling mendengarkan

Kita harus berusaha untuk tidak saling menyakiti, baik secara verbal maupun fisik

Kita harus saling menghargai ide dan nilai

Kita seharusnya tidak mengolok-olok belajar satu sama lain / tidak apa-apa untuk melakukan kesalahan

Kita harus saling membantu

Konsekuensi negosiasi siswa untuk melanggar aturan-aturan ini, dan memastikan mereka dipatuhi sepanjang tahun, juga dapat memperkuat lingkungan belajar yang kohesif dan positif. Siswa lebih mungkin untuk memenuhi harapan dan berinteraksi secara positif dengan orang lain ketika mereka telah menyetujui aturan dan konsekuensi.

Saya juga telah berhasil memungkinkan siswa untuk menetapkan aturan (realistis) bagi saya sebagai guru mereka, seperti "selalu bersedia membantu" dan "memastikan tes kami adil."

Guru juga memiliki kewajiban dalam pendekatan pengajaran yang peka terhadap motivasi untuk membuat pembelajaran les privat menarik bagi siswa. Saya mencoba melakukan itu dengan mengubah gaya dan materi pengajaran, membuat konten dan kegiatan menjadi menyenangkan dan relevan bagi pelajar, menunjukkan antusiasme terhadap mata pelajaran saya, dan bersedia menawarkan bantuan.

2. Strategi untuk Membangun Komitmen

Ada beberapa cara saya membantu siswa mempertahankan (dan berpotensi meningkatkan) komitmen mereka terhadap tujuan yang mereka tetapkan untuk diri mereka sendiri.

Langkah pertama adalah membantu siswa menetapkan tujuan yang sesuai. Ini bekerja paling baik jika siswa membuat tujuan berdasarkan pada prinsip-prinsip S.M.A.R.T (Spesifik, Terukur, Dapat Dicapai, Realistis dan Khusus-Waktu). Saya kemudian meminta mereka membuat jurnal pembelajaran untuk les privat di Surabaya di mana mereka mencatat tujuan dan kemajuan mereka. Pertanyaan stimulus yang bagus mungkin, "Apa yang Anda pelajari minggu ini?"

Kedua, saya memberikan umpan balik tertulis singkat secara teratur. Saya mendorong siswa les privat di Gresik untuk secara positif merefleksikan kemajuan mereka sendiri, dan untuk tidak membahas nilai jika memungkinkan, karena intinya adalah mempertahankan standar mereka sendiri.

Ketiga, saya mencoba mengadakan sesi umpan balik verbal les privat Gresik beberapa kali dalam setahun. Waktu yang wajar untuk check-in adalah sebelum pertemuan orang tua-guru. Pertemuan tatap muka dengan siswa ini merupakan kesempatan untuk refleksi diri dan diskusi positif tentang kemajuan siswa dalam periode waktu yang lebih lama.

3. Strategi Metakognitif

Siswa akan terganggu di beberapa titik selama tahun ajaran, dan banyak menunda-nunda. Tetapi mereka mungkin tidak memiliki banyak latihan memperhatikan ketika mereka mulai les privat di Sidoarjo keluar dari tugas. Untuk membantu mereka mendapatkan kesadaran, mintalah mereka mencatat contoh-contoh hal yang telah mengganggu pembelajaran mereka, baik di dalam maupun di luar kelas. Ini dapat terjadi di jurnal belajar les privat di Sidoarjo mereka. Mungkin mereka tidak mengerjakan pekerjaan rumah mereka karena ada acara favorit atau mereka menghabiskan waktu belajar mereka di media sosial. Diskusikan berbagai pilihan yang tersirat dalam gangguan itu, dan fokus pada solusi positif dan realistis, seperti memilih untuk menonton pertunjukan nanti sebagai hadiah untuk penyelesaian tugas.

Gunakan contoh siswa lebih lanjut dalam sesi umpan balik sepanjang tahun, di mana siswa dapat berbagi strategi yang mereka kembangkan sendiri untuk menghadapi gangguan. Siswa sering lebih mudah menerima saran ini ketika datang dari teman sebaya.

4. Strategi untuk Meningkatkan Minat Siswa

Siswa lebih termotivasi oleh pekerjaan sekolah mereka ketika itu menarik. Menawarkan pilihan kepada siswa adalah cara yang umum untuk membangun minat, bersama dengan kualitas dan relevansi materi pembelajaran.

Guru juga dapat memungkinkan siswa untuk menegosiasikan tikungan pada tugas yang membuatnya lebih menarik bagi mereka, sambil tetap bekerja menuju hasil pembelajaran pelajaran.

Tetapi tidak setiap tujuan pembelajaran secara alami akan menyinggung minat siswa yang les privat di Mojokerto, sebuah fakta yang layak diakui secara terbuka. Mintalah siswa untuk merenungkan tugas-tugas yang menurut mereka tidak menarik dalam jurnal belajar mereka untuk membantu mereka mengidentifikasi pola pada saat-saat ini dan untuk bereaksi secara positif. Entri jurnal les privat Mojokerto juga merupakan umpan balik yang bagus untuk guru tentang bagaimana membuat konten lebih menarik bagi siswa.

5. Strategi untuk Menangani Emosi Negatif

Pada awal tahun sekolah, saya berdiskusi dengan siswa saya bagaimana suasana hati dan emosi yang berbeda membantu atau melukai pembelajaran. Saya mendapati siswa sering tidak menyadari seberapa besar emosi mereka memengaruhi pekerjaan sekolah mereka. Kemudian, saya meminta siswa untuk membuat "mantra" positif yang dapat mereka rujuk kembali jika merasa tidak termotivasi atau cemas.

Guru juga dapat mendorong siswa untuk merefleksikan suasana hati mereka ketika mengevaluasi bagaimana mereka maju menuju tujuan mereka, dan mencatat pengamatan ini dalam jurnal belajar mereka. Sebagai contoh, seorang siswa mungkin menulis: "Saya tidak belajar banyak kosa kata baru minggu ini. Saya merasa marah dan saya tidak bisa fokus." Setelah guru les privat tahu apa yang terjadi dalam kehidupan emosional siswa, lebih mudah untuk menawarkan saran yang ditargetkan pada strategi untuk memastikan pembelajaran terus berlanjut, bahkan ketika seorang siswa berada dalam keadaan emosional yang tinggi.

6. Strategi untuk Membangun Lingkungan Belajar yang Positif

Mintalah siswa untuk menanggapi pertanyaan: Dengan siapa saya bekerja dengan baik? Dengan siapa saya tidak bekerja dengan baik? Mengapa? Ini membantu siswa untuk mengevaluasi dinamika sosial dari konteks kelas mereka. Keluaran target kursus privat mungkin kira-kira seperti: "Harriet adalah teman yang hebat, tetapi ketika kita bergabung dalam sebuah kelompok, kita akhirnya mengobrol tentang Riverdale alih-alih pekerjaan." Sebagai seorang guru, Anda juga dapat menggunakan informasi ini untuk membuat kelompok yang berkolaborasi dengan baik dan bekerja secara efektif menuju tujuan bersama.

Menciptakan lingkungan belajar yang positif - lingkungan di mana siswa bebas mengekspresikan diri, melakukan kesalahan, dan merefleksikan diri secara efektif - akan memungkinkan lingkungan menjadi tempat belajar yang efektif.

7. Memvisualisasikan masa depan

Menurut Dörnyei, motivasi untuk belajar sebagian diinformasikan oleh dua versi potensial masa depan dari diri Anda - diri ideal masa depan Anda, dan diri yang menurut Anda seharusnya menjadi diri Anda. Meminta para siswa untuk memetakan ini sedetail mungkin, dan mendiskusikannya (seperti apa diri ideal Anda? Minimal, seperti apa diri Anda kelihatannya di masa depan?) Dapat sangat membantu dalam membawa proses les privat murah di Surabaya latar belakang ini. ke dalam cahaya. Membahas diri ini juga bisa menjadi kegiatan yang menyenangkan untuk memulai tahun ini, dengan para siswa turun ke perincian yang sangat spesifik tentang apa yang dimakan oleh diri mereka di masa depan (diri ideal saya makan lebih banyak sayuran daripada yang saya lakukan saat ini!), Di mana mereka tinggal, dan lakukan untuk bersenang-senang.

Rujuk kembali ke diri ini sepanjang tahun untuk meminta siswa melacak kemajuan mereka sendiri, dan dalam proses memecah tujuan motivasi jangka panjang menjadi yang lebih pendek. Ini sangat penting bagi pelajar kursus privat di Jawa Timur yang lebih muda yang sering mengalami kesulitan memvisualisasikan kehidupan setelah sekolah.

Penting juga untuk memungkinkan siswa, dalam proses merefleksikan diri mereka di masa depan, kemampuan untuk berpikir tentang apa yang dapat mereka lakukan jika mereka tidak memenuhi tolok ukur di jalan menuju siapa yang mereka inginkan atau merasa seharusnya. Memperkuat ide bahwa tidak ada kata terlambat untuk kembali ke jalur dapat membantu mencegah siswa les privat murah di Surabaya, Gresik, Sidoarjo, dan Mojokerto merasa mereka telah menetapkan tujuan yang tidak dapat dicapai untuk diri mereka sendiri.