#bilingualbrain

А может, уже поздно?

После вопроса “Вы правда говорите на 6 разных языках?” это самый частый вопрос от родителей моих потенциальных или настоящих учеников.

Начнем с конца: нет, не поздно. Ни после трех, ни после десяти, ни даже после двадцати пяти или пятидесяти. Вопрос лишь в том, сколько усилий мы потратим. Чем младше ребенок, тем пластичней у него мозг (я вот сегодня посмотрела видео о том, как девушка живет с половиной мозга, полноценной жизнью живет, операцию ей сделали в три года, и у мозга была возможность скомпенсировать все, что удалили), соответственно, тем больше шансов, что иностранный язык станет вторым родным. При обеспечении прочих других факторов, конечно, о которых не в этой статье. Но самое главное, чем раньше дети начнут учить иностранный язык, тем больше шансов поставить хорошую фонетику. Об этом подробней.

Младенцы на стадии агуканья издают все звуки всех языков мира, а потом, в зависимости от того, что мозг слышит вокруг, он выбирает те, что будут жить, и те, что нужно “убить”.

Чем чаще ребенок слышит какие-то звуки, тем привычнее, “роднее” они для уха. Процесс “приручения” звуков - это сенсибилизация, повышение чувствительности к распознаванию ранее непривычных для нас звуков.

То, что мы не можем услышать, мы не можем произнести (и наоборот, кстати, поэтому аудирование и говорение нужно тренировать в паре). То есть если ухо не слышит разницы между носовым и не носовым звуком, то и произнести правильно я эти звуки тоже не смогу.

Даже если ребенок, который начал изучать иностранный язык в три года, очень долго находится в “молчаливом периоде”, то есть реагирует на то, что говорит педагог, но сам не произносит ничего больше “да/нет” и еще парочки простых слов, его нейроны все равно строят связи, ухо улавливает, микро-сокращения мышц речевого аппарата готовят его к произнесению звуков этого языка. 

У раннего столкновения с иностранным языком есть еще одна побочная польза: язык перестает быть чужим, незнакомым и пугающим. И даже после перерыва, например, если начали в 3, закончили в 5, сделали перерыв и вернулись к языку в 7-8, когда ребенок пошел в школу, мозг уже больше не впадает в беличий транс, не замирает в ужасе или наоборот, не мечется из стороны в сторону с яростными криками: “Господи, я ничего не понимаю, надо срочно что-то понять, сосредоточься, давай. ААААА, я ничего не понимаю!!!”. Он распознает все слышимые звуки как знакомые, включается другой механизм, не первичного распознавания, а припоминания. Все это позволяет быстрее сосредоточиться на содержании, а не форме и реакции на эту форму.