Para medir el tiempo exacto de ejecución de una consulta en Oracle, puedes utilizar algunas herramientas y comandos que ofrece la base de datos y el cliente SQL, como SQL*Plus. Aquí tienes varias formas de hacerlo: 1. Usar SET TIMING ON en SQL*Plus Si estás utilizando SQL*Plus, puedes activar la opción TIMING que mide automáticamente el tiempo que tarda cada consulta en ejecutarse. SET TIMING…

Utiliza herramientas en línea que permiten investigar y manejar información de situaciones, fenómenos o problemáticas del contexto personal, académico, social y ambiental para difundirla, recopilarla, extraerla, exportarla y analizarla en forma estructurada y organizada. METASCATEGORÍASUBCATEGORÍAM1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creatividad e innovación.M2. Realiza Investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar información aplicable a las áreas del conocimiento.C4. Creatividad DigitalS1. Creación de contenidos digitales S2. Desarrollo Digital S3. Literacidad Digital

En las próximas clases, aprenderemos a utilizar herramientas en línea para investigar y manejar información de situaciones, fenómenos o problemáticas del contexto personal, académico, social y ambiental. Estos temas son importantes porque nos permitirán: - Difundir información: Es decir, compartirla con otras personas para que puedan conocerla. - Recopilar información: Es decir, reunirla de diversas fuentes para tener una visión completa de un tema. - Extraer información: Es decir, encontrar los datos relevantes de un texto o documento. - Exportar información: Es decir, guardarla en un formato que podamos utilizar en otras aplicaciones. - Analizar información: Es decir, comprender su significado y relacionarla con otros conocimientos. Para lograr estos objetivos, aprenderemos a utilizar las siguientes herramientas en línea: - Motores de búsqueda: Nos permiten encontrar información en la web. - Bases de datos: Nos permiten almacenar y organizar información de forma estructurada. - Herramientas de análisis de datos: Nos permiten comprender el significado de la información. En cada clase, desarrollaremos un tema específico de esta progresión de aprendizaje. Al final de las clases, habremos aprendido a utilizar las herramientas en línea de manera eficiente para investigar y manejar información de forma estructurada y organizada.

Crea, comparte e innova con herramientas digitales

En esta parte de la clase, el docente puede recuperar conocimientos previos relacionados al tema con alguna actividad didáctica, como por ejemplo: - Una lluvia de ideas: El docente puede pedir a los estudiantes que escriban en un papel o en un documento en línea una lista de todas las herramientas digitales que conocen. - Una encuesta: El docente puede crear una encuesta en línea para preguntarles a los estudiantes sobre sus experiencias con las herramientas digitales. - Un juego: El docente puede organizar un juego para que los estudiantes aprendan sobre los diferentes tipos de herramientas digitales.

En esta parte de la clase, el docente puede explicar el tema de manera detallada, centrándose en los siguientes puntos: - ¿Qué son las herramientas digitales? - ¿Qué tipos de herramientas digitales existen? - ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para crear contenidos? - ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para difundir información? - ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para innovar? Qué son las herramientas digitales? Las herramientas digitales son programas, aplicaciones o dispositivos que se utilizan para realizar tareas en un entorno digital. Pueden utilizarse para trabajar, estudiar, comunicarnos, entretenernos y mucho más. ¿Qué tipos de herramientas digitales existen? Existen muchos tipos de herramientas digitales, pero podemos clasificarlas en tres grandes grupos: - Herramientas de productividad: Se utilizan para realizar tareas cotidianas, como escribir, calcular, organizarse o presentar información. Algunos ejemplos son Microsoft Office, Google Docs, Excel y PowerPoint. - Herramientas de comunicación: Se utilizan para conectarnos con otras personas, compartir información y colaborar en proyectos. Algunos ejemplos son WhatsApp, Facebook, Twitter y Skype. - Herramientas de aprendizaje: Se utilizan para adquirir conocimientos y habilidades. Algunos ejemplos son Khan Academy, Duolingo y Coursera. ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para crear contenidos? Las herramientas digitales nos permiten crear contenidos de todo tipo, como textos, imágenes, vídeos, audios y presentaciones. Para ello, podemos utilizar programas de edición de texto, de diseño gráfico, de creación de vídeos y de edición de audio. Por ejemplo, podemos utilizar un procesador de texto para escribir un artículo, un programa de diseño gráfico para crear una imagen, un software de edición de vídeo para crear un vídeo y un programa de edición de audio para crear una canción. ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para difundir información? Las herramientas digitales nos permiten difundir información de forma rápida y sencilla. Podemos hacerlo a través de las redes sociales, los blogs, los sitios web o los canales de mensajería instantánea. Por ejemplo, podemos publicar una noticia en Facebook, un artículo en nuestro blog, una imagen en Instagram o un vídeo en YouTube. ¿Cómo utilizar las herramientas digitales para innovar? Las herramientas digitales nos permiten innovar en todos los ámbitos de nuestra vida. Podemos utilizarlas para crear nuevos productos, servicios, procesos o modelos de negocio. Por ejemplo, podemos utilizar la realidad virtual para crear nuevas experiencias de aprendizaje, la inteligencia artificial para automatizar tareas o la impresión 3D para fabricar productos personalizados.

Más información relacionada:

El docente puede utilizar una variedad de recursos para explicar el tema, como por ejemplo: - Presentaciones: El docente puede crear una presentación en PowerPoint o Google Slides para explicar el tema. - Videos: El docente puede mostrar videos para ilustrar el uso de las herramientas digitales. - Actividades prácticas: El docente puede organizar actividades prácticas para que los estudiantes experimenten con las herramientas digitales.

En esta parte de la clase, el docente puede finalizar la clase con una conclusión sobre el tema. También puede asignar una actividad para que los estudiantes practiquen lo aprendido.

Una actividad que el docente puede calificar como un producto entregable por parte de los alumnos es la siguiente: - Proyecto: El docente puede asignar a los estudiantes un proyecto para que creen un contenido digital, como por ejemplo un video, una presentación, un sitio web, o una aplicación móvil. El proyecto debe cumplir con los siguientes requisitos: - El contenido debe ser original y creativo. - El contenido debe estar bien organizado y estructurado. - El contenido debe estar bien escrito y editado. El docente puede evaluar el proyecto de acuerdo a los siguientes criterios: - Originalidad y creatividad: El docente debe evaluar si el contenido es original y creativo, y si refleja la personalidad del estudiante. - Organización y estructura: El docente debe evaluar si el contenido está bien organizado y estructurado, y si es fácil de comprender. - Escritura y edición: El docente debe evaluar si el contenido está bien escrito y editado, y si no tiene errores ortográficos o gramaticales. Otras actividades de evaluación Además del proyecto, el docente puede asignar otras actividades de evaluación, como por ejemplo: - Una presentación: El docente puede pedir a los estudiantes que presenten su trabajo a la clase. - Una prueba: El docente puede crear una prueba para evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema. - Un portafolio: El docente puede pedir a los estudiantes que creen un portafolio para recopilar sus trabajos realizados durante la clase. La elección de la actividad de evaluación dependerá de los objetivos específicos de la clase y de la forma en que el profesor quiera evaluar a los estudiantes.

Título: Investigación digital: de la idea al informe

- Actividad 1: Brainstorming de ideas El docente puede pedir a los estudiantes que escriban en un papel o en un documento en línea una lista de todos los temas que les gustaría investigar. Luego, los estudiantes pueden compartir sus ideas con la clase. - Actividad 2: Elección de un tema El docente puede ayudar a los estudiantes a elegir un tema de investigación que sea relevante para su contexto personal, académico, social o ambiental.

- ¿Qué es la investigación? La investigación es un proceso sistemático de búsqueda de información para resolver un problema o responder a una pregunta. - ¿Cómo elegir un tema de investigación? Al elegir un tema de investigación, es importante considerar los siguientes factores: * **Interés personal:** El tema debe ser de interés para el investigador. * **Relacionalidad:** El tema debe ser relevante para el contexto personal, académico, social o ambiental del investigador. * **Accesibilidad:** El investigador debe tener acceso a la información necesaria para realizar la investigación. - ¿Cómo realizar una investigación en entornos digitales? Para realizar una investigación en entornos digitales, es importante utilizar herramientas y técnicas adecuadas. Las herramientas digitales que se pueden utilizar para la investigación incluyen: * **Motores de búsqueda:** Los motores de búsqueda son herramientas que se utilizan para encontrar información en internet. * **Bases de datos:** Las bases de datos son colecciones organizadas de información. * **Herramientas de análisis de datos:** Las herramientas de análisis de datos se utilizan para procesar y comprender la información. Algunas técnicas de investigación que se pueden utilizar en entornos digitales incluyen: * **Búsqueda bibliográfica:** La búsqueda bibliográfica consiste en buscar información en libros, revistas y otros documentos. * **Búsqueda en internet:** La búsqueda en internet consiste en buscar información en la web. * **Entrevistas:** Las entrevistas son conversaciones con personas que tienen información relevante para la investigación. * **Encuestas:** Las encuestas son cuestionarios que se utilizan para recopilar información de un grupo de personas. - ¿Cómo organizar y presentar la información investigada? La información investigada debe organizarse de forma clara y estructurada. Se pueden utilizar diferentes técnicas para organizar la información, como: * **Clasificación:** La clasificación consiste en organizar la información en categorías. * **Resumen:** El resumen consiste en presentar la información de forma concisa. * **Análisis:** El análisis consiste en comprender el significado de la información. La información investigada también debe presentarse de forma clara y concisa. Se pueden utilizar diferentes técnicas para presentar la información, como: * **Texto:** El texto es una forma tradicional de presentar la información. * **Presentaciones:** Las presentaciones son una forma visual de presentar la información. * **Infografías:** Las infografías son gráficos que presentan la información de forma visual.

- Revisión de los principales puntos de la sesión El docente puede pedir a los estudiantes que resuman los principales puntos de la sesión. - Actividad de reflexión El docente puede pedir a los estudiantes que reflexionen sobre los desafíos y oportunidades de la investigación digital.

En un mundo en constante evolución, el aprendizaje continuo es esencial para destacar y avanzar en tu carrera. Nuestros cursos y tutorías están diseñados para brindarte la flexibilidad de aprender a tu propio ritmo, con atención personalizada a través de sesiones por Zoom, proporcionando un entorno de aprendizaje interactivo y eficaz.  Nuestros servicios incluyen:  Cursos Personalizados:…

En el mundo de la gestión de bases de datos, Microsoft Access es una herramienta ampliamente utilizada para crear formularios intuitivos e interactivos. Los formularios de Access permiten a los usuarios interactuar con los datos de una manera más fácil y eficiente. Una parte fundamental en el diseño de formularios de Access es la inclusión de objetos y controles que facilitan la entrada y manipulación de la información. En este artículo, exploraremos los diferentes tipos de objetos y controles que se pueden utilizar en un formulario de Access. Desde cajas de texto hasta botones de comando, cada uno de estos elementos cumple una función específica para mejorar la experiencia del usuario. Dentro de la “Vista Diseño” para editar un formulario de Access podemos agregar distintos objetos que hacen más completo y dinámico el uso de los formularios. Al tener activa la “Vista Diseño” aparecen “Herramientas de Diseño de Formulario” con tres fichas especiales que incluyen Temas, Controles (cuadros de texto, etiquetas, pestañas, listas desplegables, imágenes, gráficas entre otras), encabezado y pie de página, formato de texto y estilos rápidos. Los controles que se utilizan son: IconoControlDescripción

SeleccionarVuelve a dar al cursor la funcionalidad de selección, anulando cualquier otro control que hubiese seleccionado.

Cuadro de textoSe utiliza principalmente para presentar un dato almacenado en un campo del origen del formulario. Puede ser de dos tipos: dependiente o independiente.   - El cuadro de texto dependiente depende de los datos de un campo y si modificamos el contenido del cuadro en la vista Formulario estaremos cambiando el dato en el origen. Su propiedad Origen del control suele ser el nombre del campo a la que está asociado. - El cuadro de texto independiente permite por ejemplo presentar los resultados de un cálculo o aceptar la entrada de datos. Modificar el dato de este campo no modifica su tabla origen. Su propiedad Origen del control será la fórmula que calculará el valor a mostrar, que siempre irá precedida por el signo =.

EtiquetaSirve para visualizar un texto literal, que escribiremos directamente en el control o en su propiedad Título.

BotónAl pulsarlo se ejecutará la acción que se le indique, tanto acciones personalizadas como acciones predefinidas de entre las más de 30 disponibles en su asistente.

Control de pestañaPermite organizar la información a mostrar en pestañas distintas.

HipervínculoPara incluir un enlace a una página web, un correo electrónico o un programa.

Control de explorador webPermite incrustar una página web en el formulario, indicando su dirección.

Control de navegaciónInserta en el formulario un objeto que facilita la navegación por él. Tiene el mismo efecto que crear directamente un formulario de tipo Navegación.

Grupo de opcionesPermite delimitar una serie de opciones disponibles que guardan una relación entre sí. Por ejemplo, el grupo Género que podría englobar las opciones Hombre y Mujer. Se recomienda utilizarlo cuando no haya muchas opciones. Si son más es preferible ahorrar espacio con cuadros de lista o combinados. Se definen sus opciones mediante un asistente.

Insertar salto de líneaNo tiene efecto en la Vista Formulario, pero sí en la Vista Preliminar y a la hora de imprimir.

Cuadro combinadoEs una lista de posibilidades entre las que el usuario puede escoger si la despliega. Se definen sus opciones mediante un asistente.

GráficoRepresentación gráfica de datos que ayuda a su interpretación de forma visual.

LíneaPermite dibujar líneas en el formulario, para ayudar a organizar la información.

Botón de alternarSe suele utilizar para añadir una nueva opción a un grupo de opciones ya creado. También se puede utilizar para presentar un campo de tipo Sí/No, si el campo contiene el valor Sí, el botón aparecerá presionado.

Cuadro de listaA diferencia del cuadro combinado, la lista de valores aparece desplegada en todo momento. Esto favorece la posibilidad de seleccionar más de una opción a la vez. Al igual que los cuadros combinados un cuadro de lista puede tener una o más columnas, que pueden aparecer con o sin encabezados. Se define mediante un asistente.

RectánguloPermite dibujar rectángulos en el formulario, para ayudar a organizar la información.

Casilla de verificaciónSe suele utilizar para añadir una nueva opción a un grupo de opciones ya creado, o para presentar un campo de tipo Sí/No. Si el campo contiene el valor Sí, la casilla tendrá este aspecto,

, sino este otro,

.

Marco de objeto independientePara insertar archivos como un documento Word, una hoja de cálculo, etc. No varían cuando cambiamos de registro (independientes), y no están en ninguna tabla de la base.

Datos adjuntosEsta es la forma más moderna y óptima de incluir archivos en un formulario. Equivale a los marcos de objeto, solo que Datos adjuntos está disponible para las nuevas bases hechas en Access 2007 o versiones superiores (.accdb) y los marcos pertenecen a las versiones anteriores (.mdb).

Botón de opciónSe suele utilizar para añadir una nueva opción a un grupo de opciones ya creado, o para presentar un campo de tipo Sí/No. Si el campo contiene el valor Sí, el botón tendrá este aspecto

, sino, este otro

.

Subformulario/ SubinformePara incluir un subformulario o subinforme dentro del formulario. Un asistente te permitirá elegirlo. En versiones anteriores un formulario no podía incluir un subinforme, en este aspecto se ha mejorado.

Marco de objeto dependientePara insertar archivos como un documento Word, una hoja de cálculo, etc. Varian cuando cambiamos de registro (dependientes), porque se encuentran en una tabla de la base. Ejemplos: La foto o el currículum de una persona, las ventas de un empleado, etc.