Пост про все минусы моего вуза будет слишком громоздким. Более того, критика моего вуза переходит в критику всего высшего образования (если не говорить и о других ступенях).
Поэтому я решил разбить негодования на мелкие посты и описать все проблемы, замеченные мной на трудном пути получения диплома...
Я учусь на лингвиста. Меня обижает, что эта специальность в моём вузе практически не отличается от педагогики. Да, я поступил в вуз более педагогической направленности, но специальность была именно лингвистическая (то есть, у нас есть отдельная специальность для педагогов, преподающих иностранный). Всё же, лингвистических предметов у нас практически нет, хорошо, что язык профильный хорошо преподают, но где же другие знания, связанные с нашей профессией? Я очень надеюсь, что другие курсы хоть чуть-чуть меня порадуют...
Хоть я первый и второй семестр каким-то чудом и безумной хитростью смог сдать на «отлично», я все равно желал бы более сложные предметы. И вот тут важно подчеркнуть, сложные не из-за педагога-мудака, который сношает мозги какой-нибудь ерундой или прицепляется к деталям (у нас такие имеются), при этом преподавая не такую уж важную вещь, а вот именно просто сложные и глубокие предметы. Пока у нас был один такой по лингвистике — введение в языкознание. Да, было сложно, да, потел, но это было реально полезно. Мы рассмотрели всякие лингвистические вопросы, рассмотрели языковую карту, учили классификации, обсуждали всякое. И это было полезно и очень сложно! Я этому рад, ведь чувствую прогресс в лингвистике.
Но есть предметы, которые вызвали у меня разрыв шаблона. Например, информационные технологии в лингвистике... Чтобы вы понимали, там нас учили тому, что такое математическая лингвистика (на уровне статьи в википедии), как работать в экселе, заставляли искать 101 полезный сайт учителя английского, ну и объясняли определение словаря. Или какая-нибудь херня в духе «а вы знаете, что существует вот такая вещь как автоматизированный перевод... и вот он...». Это было настолько поверхностно, что особо ничего и не уложилось в голову. Никакой работы со всякими программами в вузе, никаких серьёзных лекций. Е-р-у-н-д-а.
Многие педагоги просто для галочки работают. Вообще, я отдельный пост напишу про одну особу, которая имеет, видимо, докторскую степень, однако с орфографией она не смогла совладать. Хорошо, что она не ведёт у нас профильные предметы.
Возвращаясь к теме. Заметил, что вот такой херни с ИНФОРМАЦИОННЫМИ технологиями дохера. Эти предметы и дальше будут, но там разные названия. Я понимаю, что математика и компьютеры могут повлиять на мои оценки, но они нужны лингвисту. Хотя бы в элементарном виде... Но их нет! Меня больше всего бесят одногруппники, которые вопят «ааааааа зачем нам это нада!». Так валите к чертям отсюда! Зачем вы лингвистику выбрали? Шли бы на педагогов, там, кстати, бюджет дают иногда (нам вообще мест не дают свободных). Надеюсь, что эти вот предметы-клоны будут с каждым годом всё более углублёнными.
Бесит, что мало нагрузки в этом вот плане. А в хорошие вузы и трудно, и дорого поступать. Да и в них, как я понял, свои проблемы есть (друг учится в ВШЭ, да и слышал про траблы в СПБГУ).
С другой стороны, у нас есть хорошие специалисты, но вот сам вуз не хочет, видимо, выводить нас на уровень. Как сказала одна преподавательница: «у нас самый дорогой факультет (приносит больше всего денег), а теперь посмотрите на наш корпус». Не готовы покупать оборудование всякое, приглашать более серьёзных педагогов, предметы и материал изменять.
Вывод один, хотите шарить — учитесь сами и не полагайтесь только на вузовскую программу, всё в ваших руках. Судя по тому, как у нас покупают тесты, то и оценки не так важны (сколько раз мне писали про помощь с тестом). Более того, 90% — это лизание жопы и хождение на пары. Тот же педагог нам рассказал, что особо красный диплом никому не нужен и мало поможет.
Завершая. У нас лингвистика — это такой наполнитель, повод распилить ещё денег. Если не идти прямо на узкую специальность (компьютерная лингвистика, математическая, прикладная), то даже не ждите чего-то прямог серьёзного. Только очень поверхностное языкознание, граничащее с филологией. Нам, людям, которые занимаются лингводидактикой, предлагают просто чуть более сложную педагогическую программу. Вместо нагрузки по психолингвистике, по этой самой лингводидактике, и т.д.
Безобразие. Я разочарован.