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“・具体的な話ばかりであれば、「結局、どういうこと？」と聞いてみます。すると、「抽象的な言葉や文」でまとめるようになります。 ・わかりにくい話（抽象文）であれば、「それはたとえばどういうこと？」と聞いてみます。すると「具体的な言葉や文」が出てきます。 この「抽象と具体の往復」を日常で行っていると、話をしている本人も説明が上手になり、国語の文章も同様の構造になっていることがわかるようになるでしょう。”

“酒類提供禁止、あんま酒飲まんので対岸の火事だけど、遊びだけ取り上げてお仕事は任意で据え置きなのはあまりにもあまりにもすぎない？”

“学生に言わせると、聖火リレーやってるし、朝は満員電車だし、社会人は飲みに行ってるし、電車に乗れば高齢者が連れ立ってどこかに行こうとしているし、政治家も飲み会をやっている中で、なぜ大学だけが閉じられて学生が不自由をしなければいけないのか、とのことです。ごもっとも。”

“例えば「１万人分の炊き出しを手配して自分は事務所にいる人」と「100人分の炊き出しを現場で配った人」を見比べると後者の方が「温かみ」や「優しさ」を感じるのは間違いないのだけど、それは「ひと」としての評価であって「政治家」として評価すべきは前者なのだということを忘れてはいけない 怖いのは後者が政治家になっても「100人分の炊き出し」しかできない可能性が高いこと。それでは本来救えるべき9900人が救えないことになる。 活動家を政治家にしてはいけない最大の理由はそこだと思う。”

“日本人は、意味が広い和語の隙間を、千年以上かけて意味が狭い漢語で埋めてきた。それが日本語の幅を広げたのだが、今後英語由来の外来語を増やしても日本語は豊かにならない。英単語は和語と同じく意味が広いからだ。むしろ漢語を押し潰していくので、幅は狭まるばかりである。「新規開店」なら店が出来たことが明らかだが、「新規オープン」では何が出来たのかは分からない。例えば最近「チェック」という言葉が安易に使われていると感じる。漢語なら「点検」、「検査」、「照合」、「確認」、「検証」、「検図」、「解析」、「分析」などを使い分けるのに、英語なら「チェック」一つだ。楽だが、曖昧（あいまい）なのは確かだろう。”

“「AIやロボットに仕事をとられた人間は何のために生きるのか」ってそもそも「人は仕事をするために生きている」って前提を置いてる時点で壮絶に頭おかしいと気づいて欲しい”

“留学中に先生に「キミらのむちゃくちゃな英語を藪を漕ぐようにして読み進めているときに、コピペ部分にたどり着くと、突然森が切れて爽やかな草原を走り出したような気持ちになるから、コピペは秒でバレる」って言われたの今でも覚えてる”

“コンピュータソフトが6億手読み切った所で最善手として提示される異次元の一手を、藤井聡太七段は実戦譜に置いて僅か考慮時間23分にして指したことが話題になっていますが、AIを過大評価する一方で、天才棋士の頭脳のきらめきやひらめきを、そもそも軽視しすぎの世の中ではないかと歯痒い想いがする。”

“現在の奨学金は本質的に「学生ローン」であり、その根本にあるのは、「教育の受益者は学生自身（および保護者たち）である」という信憑である。 人間が教育を受けるのは、「自己利益を増大させるためである」という考え方そのものが現代教育を損なっているということについては、これまでも繰り返し書いてきた。 しつこいようだが、これが常識に登録されるまで、私は同じ主張を繰り返す。 教育の受益者は本人ではない。 直接的に教育から利益を引き出すのは、学校制度を有している社会集団全体である。 共同体の存続のためには、成員たちを知性的・情緒的にある成熟レベルに導く制度が存在しなければならない。 それは共同体が生き延びるために必須のものである。 だから、子どもたちを教育する。 いくらいやがっても教育する。 文字が読めない、四則の計算ができない、外国語がわからない、集団行動ができない、規則に従うことができない、ただ自分の欲望に従って、自己利益の追求だけのために行動するような人間たちが社会の一定数を越えたら、その社会集団は崩壊する。 だから「義務教育」なのだ。 ほとんどの子どもたちは「義務教育」という言葉を誤解しているが、子どもには教育を受ける義務などない。大人たちに「子女に教育を受けさせる義務」が課せられているのである。 それは子女に教育を受けさせることから直接受益するのは「大人たち」、すなわち社会集団全体だからである。 社会集団には成熟したフルメンバーが継続的に供給される必要がある。 学校は畢竟そのためのものである。”

““If” は、 「もし×××ならば」ではなく、 「条件は×××」と訳す。 “Unless”は、 「もし×××でないならば」ではなく、 「例外は×××」と訳す。 “Because”は、 「×××だから」ではなく、 「理由は×××」と訳す。 “In order to”は、 「×××するために」ではなく、 「目的は×××」と訳す。 “Although”は、 「×××ではあるが」ではなく、 「ただし×××」と訳す。”

“きっとあなたがいなくても私は生きていける。 でも一緒に生きるなら、あなたがいい”

“総じて、学校などにおける相談機能の強化、個別アプローチ（「アウトリーチ」）の強化を求める意見が多かったと感じました。その重要性には、私も強く同意します。 同時に「赤信号」対応をやってきた私の経験では、役所も福祉専門職も何十年間にわたって何万回も繰り返してきたフレーズがあって、それを乗り越えるアプローチが必要だと感じてきました。それは「なんでもっと早く来ないのか」です。ずっとそう言ってきました。しかし、何万回言っても人々は早く来るようにはならない。個別相談窓口というのは、やはり「そういう場所」なのだと思います。 だから、黄信号の子たち向けには「青信号の顔をして行ける場所」が必要です。行っても「あなたは大変なんですね」と認定されない場所。 そのような観点から、私は現在、こども食堂にコミットしています。こども食堂を「気づきの拠点」と呼ぶ人たちもいますが、そこは「黄信号の子たちが青信号の顔をして来られる場所」です。だからみんな「私には何の問題もありません」という顔をしています。しかし一緒に過ごす中で、いろんなことに気づける。だから「気づきの拠点」です。”