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questões resolvidas do ENEM 2019 - INGLÊS

Sei que nem todas as pessoas possuem conhecimentos de língua inglesa, o mínimo que seja, para fazer as provas do Enem. E nessas 5 questões em que a pessoa chuta, ela já perde pontos. E mais: também se desestabiliza se tende a ficar afetada quando não consegue resolver uma questão. A nossa mente, ainda mais nessa sociedade atual, tem seu humor muito afetado pelas recompensas e 'senso de utilidade' que sente que deve possuir/possui no mundo. O que quero dizer com isso é que tendemos a nos sentir muito mal caso não acertamos as coisas. Existem pessoas que se afetam e se culpam por ter errado o mínimo que seja. É um padrão de pensamento que devemos quebrar aos poucos. Então, pensando nessa precariedade no acesso ao ensino de línguas estrangeiras, resolvi trazer questões de inglês do ENEM resolvidas por mim. Como são poucas, somente 5 a cada edição, eu vou conseguir explorar bem o que eles costumam cobrar em cada prova. Pois sabemos que existem coisas que são repetidas no Enem, não é?

QUESTÃO 1

"In This Life"

Sitting on a park bench Thinking about a friend of mine He was only twenty three Gone before he had his time It came without a warning Didn't want his friends to see him cry He knew the day was dawning And I didn't have a chance to say goodbye"

Madonna. ...

Vocabulário

algumas palavras park bench = banco do parque thinking about = pensando sobre only = apenas was = tinha/era/estava. verbo “to be” no passado. came = “veio”. está conjugado no passado, esse verbo no infinitivo é “to come”, vir gone = "foi”.  está conjugado no passado, esse verbo no infinitivo é “to go”, ir

A canção, muitas vezes, é uma forma de manifestar sentimentos e emoções da vida cotidiana. Por exemplo, o sofrimento retratado nessa canção foi causado

a) pela morte precoce de um amigo jovem b) pelo término de um relacionamento amoroso c) pela mudança de um amigo para outro país d) pelo fim de uma amizade de mais de vinte anos e) pela traição por parte de pessoa próxima

Essa questão não é difícil, mas para entende-la você precisa, obviamente, saber o que o trecho da música da Madonna diz. E vou então traduzi-lo para que estudemos as frases/palavras parte a parte:

“Sentado em um banco do parque Pensando em um amigo meu Ele tinha apenas vinte e três anos Foi embora antes de chegar o seu tempo Isso veio sem nenhum aviso Não queria que seus amigos o vissem chorar Ele sabia que o dia estava amanhecendo E eu não tive uma oportunidade de dizer adeus”

Análise das alternativas

Depois de termos contato com a tradução, podemos observar como fica muito mais tranquilo de analisar as alternativas, que pedem exatamente que notemos o que esse trecho passa, qual a ideia do eu-lírico, que é de falar:

a) pela morte precoce de um amigo jovem

Essa é a alternativa correta, pois os termos “ele tinha apenas”; “foi embora antes de chegar o seu tempo”; “eu não tive a oportunidade de dizer adeus” denotam como ele partiu, foi embora. 

A questão aqui é como você pode notar, ao ler um texto em inglês e possuindo pouco conhecimento (é importante ter o mínimo), as palavras-chave que vão te levar à resposta desejada.

E fazer isso envolve relacionar as palavras que lembrem algo que está nas alternativas. Podemos ver que uma coisa que é frequente nas alternativas é o tempo. A questão temporal. Logo, você deve buscar no texto aquilo que te leve a uma boa conclusão do que ele quer dizer.

Palavras-chave que são comuns e que acabamos por conhecer, como time (tempo), he (ele), before (antes), without (sem), warning (aviso), cry (choro), goodbye (adeus), chance (oportunidade/chance). Se você olhar para essas palavras, consegue construir a seguinte ideia na sua mente: “ele antes tempo” “sem aviso choro adeus”. É assim que a nossa mente vai captar as coisas, mesmo sem tantos conectivos. Então, se você fizer uma associação, pode chegar no resultado de que ela está sofrendo. “pela morte precoce de um amigo jovem“.

Por isso é fundamental tentar estudar o mínimo que for de língua inglesa. Pois se você não conhecer nenhuma palavra, o que restará será o chute. E, bem... não queremos isso né?

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QUESTÃO 2

"If children live with criticism, they learn to condemn. If children live with fear, they learn to be apprehensive. If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves. If children live with ridicule, they learn to feel shy. If children live with tolerance, they learn patience. If children live with praise, they learn appreciation. If children live with acceptance, they learn to love. If children live with approval, they learn to like themselves. If children live with recognition, they learn it is good to have a goal. If children live with sharing, they learn generosity. If children live with fairness, they learn justice. If children live with kindness and consideration, they learn respect. If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live." (NOLTE, D. L.)

Vocabulário

palavras que se repetem aqui e que são chave para entender o texto: if = se children = crianças (criança, no singular, seria 'child') (to) live = verbo viver, que com a frase toda construída no presente fica conjugado para "vivem" with = com they = eles (to) learn = verbo aprender, que na frase está conjugado no presente: "aprendem".

Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser, agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes formas de educar crianças nos Estados Unidos confirmam que as crianças:

A) temem quem as amedronta. B) aprendem com o que vivem. C) amam aqueles que as aceitam. D) são gentis quando respeitadas. E) ridicularizam quem as intimida.

tradução:

"Se as crianças vivem com crítica, elas aprendem a condenar. Se as crianças vivem com medo, elas aprendem a ser apreensivas. Se as crianças vivem com pena, elas aprendem a sentir pena por si mesmas.   Se as crianças vivem com o ridículo, elas aprendem a ser tímidas. Se as crianças vivem com tolerância, elas aprendem a ter paciência. Se as crianças vivem com elogio, elas aprendem a apreciar. Se as crianças vivem com aceitação, elas aprendem a amar. Se as crianças vivem com aprovação, elas aprendem a gostar de si mesmas. Se as crianças vivem com reconhecimento, elas aprendem que é bom ter um objetivo. Se as crianças vivem com o compartilhamento, elas aprendem a generosidade. Se as crianças vivem com equidade, elas aprendem a justiça. Se as crianças vivem com generosidade e com consideração, elas aprendem o respeito. Se as crianças vivem com cordialidade, elas aprendem que o mundo é um bom lugar para se viver".

Quando você lê o texto, nota como a questão é relativamente simples, e mais uma vez eu reforço como a dificuldade das questões em língua inglesa está no fato de: 1) as pessoas saberem muito pouco de inglês; 2) falta de atenção/erro de interpretação.

Análise das alternativas

A) temem quem as amedronta. > não é essa alternativa, pois apesar de realmente podermos concluir do texto que as crianças temem quem as amedronta (trecho: "Se as crianças vivem com medo, elas aprendem a serem apreensivas"), a alternativa não resume *a ideia central do texto*, que é algo que você deve se atentar sempre, ESPECIALMENTE em provas: sempre haverá mais de uma alternativa que bata, que seja coerente. porém, você deve sempre colocar na balança: qual delas é a que (mais) resume a ideia central?

B) aprendem com o que vivem. essa é a alternativa correta, pois resume o que o texto todo quer dizer: que as crianças APRENDEM de acordo com que vivem. se vivem em cenários ruins, aprenderão coisas ruins. se vivem em cenários bons, aprenderão coisas boas.

C) amam aqueles que as aceitam. outra alternativa genérica. de fato tem uma menção à isso no trecho, mas não resume o que toda a questão busca como resposta. "Se as crianças vivem com aceitação, elas aprendem a amar."

E as demais alternativas não aparecem no texto:

D) são gentis quando respeitadas. Na verdade: "Se as crianças vivem com generosidade e com consideração, elas aprendem o respeito."

E) ridicularizam quem as intimida.

Na realidade: "Se as crianças vivem com crítica, elas aprendem a condenar."

Nessa questão, portanto, a alternativa mais completa é a B), que leva em consideração tudo que foi dito no trecho, não somente em alguns textos.

-- QUESTÃO 3

frase dita no quadrinho: "pssst. como você liga essa coisa?" how do = como you = você (to) turn on = verbo ligar, no presente: liga this = essa thing = coisa

No cartum, o estudante faz uma pergunta usando turn this thing on por:

A) suspeitar que o colega está com seu material por engano. B) duvidar que o colega possa se tornar um bom aluno. C) desconfiar que o livro levado é de outra matéria. D) entender como desligada a postura do colega. E) desconhecer como usar um livro impresso.

Análise das alternativas

Vejam, nesse quadrinho temos uma coisa a ser notada. E somente um olhar crítico permitirá que a gente note o que o cartum quer dizer e, logo, o que a questão quer.

Antes de tudo, uma informação que será MUITO importante ao seu Enem: o cartum é um gênero textual constituído de linguagem não verbal (imagem, recursos mais visuais do que textuais), que usa o humor (sátira) para fazer crítica. é uma crítica social, cultural. então, quando você ver um quadrinho na prova do Enem, o esperado e recorrente é que você observe a crítica que pode estar presente ali. voltando ao quadrinho:

quando o garoto diz ao outro "pssst. como você liga essa coisa?" você pode ficar se perguntando o que afinal ele quer dizer. na realidade, é uma crítica à como o jovem, a criança desta geração, perdeu o hábito de ler e hoje foca muito mais na tecnologia. a palavra "ligar" se remete exatamente à como ele vive tanto tendo que ligar as coisas (eletrônicas) pra que elas funcionem, que agora se esqueceu de como é longe de uma tela. a outra crítica é o fato de que os jovens leem menos, o livro físico, no papel, é algo que está cada dia mais distante da criança, do adolescente.

questão de não