#mengajar

Mengajar dan mendidik anak-anak SD barangkali treatment nya memang berbeda dari anak-anak SMP, maupun SMA. Beberapa waktu lalu, saat kami (guru) sedang rapat, mereka membahas beberapa murid yang bermasalah. Dikarenakan saat itu aku dan beberapa guru lainnya, masih ada jadwal pendalaman materi (bacaan Al-Qur'an untuk murid kelas 6 yang masih kurang), jadi kami menyusul untuk ikut rapat.

Saat aku masuk ruangan, mereka sedang membahas satu murid yang dari segi adab memang kurang, akademiknya pun juga. Dia murid kelasku. Yaa memang pertama kali aku mengajar di kelas ini, luar biasa sekali tantangannya. Saat itu kelasnya masih dicampur antara laki-laki dan perempuan. Sampai ada murid laki-laki yg protes, karena aku lebih condong memberi pertanyaan ke anak-anak perempuan. Padahal saat itu, memang anak laki-laki lebih unggul, mereka lebih mudah dikondisikan daripada anak-anak perempuan. Jadi kesannya aku lebih perhatian ke anak-anak perempuan.

Kembali lagi dengan si anak yang dibahas ketika rapat. Semua guru membicarakan dia, bagaimana dia di kelas-kelas sebelumnya. Memang dulu pertama kali aku mengajar di kelas ini, dia sama seringkali tidak mau belajar, nulis catatan pun tidak. Suka mengganggu teman, kadang merusak fasilitas sekolah, tidak sopan dengan guru, bahkan caper ke teman laki-laki. Sudah diingatkan berkali-kali, bahkan sudah dipanggil kepala sekolah.

Setelah mencoba untuk pendekatan secara personal, memang dia ini sepertinya kurang perhatian. Ibunya bukan pekerja kantoran, namun mengurus beberapa bisnis. Dia anak pertama, dan punya tiga adik masih kecil, dengan kondisi ibunya sedang hamil. Menjadi ibunya pun pasti tidak mudah.

Dikarenakan adiknya yang masih duduk di kelas satu, juga belum bisa mengikuti pelajaran, jadilah beberapa guru dan bagian yayasan pun berkomentar, "Harusnya si ibu ini bisa mengorbankan diri untuk fokus mengurus anak-anaknya, dengan melepas pekerjaannya. Apa sih yang dicari? Gaji bapaknya sebagai *** masa nggak cukup?".

Namun, apakah semudah itu? Semudah itukah berkomentar demikian, tanpa kita tahu apa yang terjadi pada orang lain? Kalau dikupas satu-satu pasti panjang dan banyak faktor yang mempengaruhinya. Tapi, kata-kata seperti itu rasanya kurang pantas. Tentu bukan ranah kita. Tugas kita sebagai guru menjembatani, mengarahkan dan saling kerjasama terkait perkembangan anak.

Seperti yang kita tahu, memiliki banyak anak, tentu membutuhkan biaya yang tidak sedikit, untuk menghidupi mereka secara layak. Ini sedang tidak menyalahkan siapa-siapa, tetapi tidak bisa kita langsung men-judge demikian.

Sepertinya.. tidak semua orang berada dalam kondisi yang "ideal" menurut kebanyakan orang. Terkadang, beberapa memilih melakukan sesuatu yang penuh dengan risiko, karena memang keadaannya demikian.

Aku yakin, secapek-capeknya seorang ibu, pasti ia akan melakukan yang terbaik untuk anaknya.

Enam bulan berjalan, memang sangat tidak mudah mengkondisikan beberapa murid di kelasku, menjadi seperti sekarang ini. Sampai akhirnya, anak ini mulai terlihat antusias, dan nilai akademiknya pun meningkat. Sikapnya juga mulai berangsur baik, meski kadang-kadang kumat lagi. Jadi intinya, mereka itu masih anak-anak yang perlu diperhatikan, perlu banyak nasihat, arahan dan kompromi dengan pikiran mereka.

Oh iya, saat kemarin sempat pembelajaran online karena wabah cacar dan gondongan, ibunya juga pro aktif dan selalu membantu mengirimkan tugas si anak.

Padahal kalau dipikir-pikir, anak itu perlu berproses, temani saja prosesnya. Kenapa harus diungkit lagi yang lalu? Bukankah kita sebagai orang dewasa, juga melalui proses yang panjang?

Memang tidak mudah ya, jadi guru? Jadi orang tua pun juga demikian. Yang penting, apapun yang dijalani saat ini, laa haula wa laa quwwata illa billah, bahwasannya tiada daya dan kekuatan, melainkan atas izin Allah.

Semoga Allah hadirkan hati kita ini—hati yang mudah, hati yang tulus, hati yang bersih untuk berupaya berprasangka baik.

aku ceritain sana sini, seolah semua orang harus tau, baru sadar, ini mah umi bgt broh, pantesan yaaa ternyata rasanya gini 🥹

Mau mengabadikan di sini. Besok2 kalau lagi capek biar dibaca ulang untuk nambah semangat~

• • • • •

Flashback dulu...

Kalau dipikir-pikir, seandainya waktu itu nggak memutuskan untuk memberanikan diri buat mencoba, kayaknya sampai sekarang belum akan tau kalau ternyata diri ini bisa juga kok melakukannya.

Dulu sempat maju mundur terus tiap mau nyoba dan rasanya belum ada yang cocok. Sampai akhirnya ketemu satu moment yang jadi pengalaman pertama dan itu tuh bikin tingkat keberanian dan kepercayaan diri meningkat.

Alhamdulillah sekarang sudah bisa ada di titik ini dan ketemu sama tempat yang cocok juga. Kepada diriku, "You did so well. Terima kasih, yaa." 🫂

Lanjut ke ceritanya...

Jadi, tadi pagi tuh pas lagi izin belum bisa ngajar, tiba-tiba dikabarin ini 🥹🫶🏻

senang sekaliii bacanya. Alhamdulillah progres belajarnya sudah kelihatan ada peningkatan.

Selama prosesnya, nggak selalu berjalan mulus memang. Kadang ngerasain yang namanya capek juga, apalagi kalau mood anak-anaknya lagi nggak bagus buat belajar, ituu tuh udah harus mikir ekstra gimana caranya biar bikin mood belajarnya bagus lagi. Ajak cerita, ajak nyanyi, ajak ngomong boneka or mainannya yang lain biar mancing anaknya mau ikut belajar wkwk. Tapi so far masih bisa dinikmati walaupun sambil Ya Allah, Ya Allah 😅 karena kalau mereka nggak dapat apa-apa di satu pertemuan aja tuh kayak ngerasa bersalah bawaannya...

Selain itu, pernah baca tulisan orang juga yang kurang lebih bunyinya gini:

"Nggak ada alasan yang lebih kuat & mulia untuk terus mengajar, menulis, berkarya, atau berkontribusi dalam berbagai bentuk, selain untuk menjalankan tugas kita sebagai hamba yang beribadah kepada Allah."

Jadi, semoga Allah meridhoi setiap niat dan apa yang kita kerjakan untuk kebaikan 🤲🏻✨

Sebagai penutup,

di tengah berita yang akhir-akhir ini mengkhawatirkan, semoga kita juga nggak kehabisan cara untuk bisa selalu menabur benih kebaikan di manapun berada.

Pergolakan dalam hal kurikulum pendidikan di negeri kita, menjadi hal lazim bagi seluruh lintas generasi. Bukan hanya bagi pendidik dan peserta didik, tetapi keresahan dan permasalahan ini juga sangat mendominasi para orang tua, yang sangat berharap akan keberhasilan anaknya di masa depan. Terhitung, hampir 11 kali mengalami pergantian kurikulum pendidikan sejak tahun 1947 hingga kini. Adapun kurikulum yang sedang diterapkan saat ini adalah Kurikulum Merdeka Belajar yang diusung oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nadiem Makariem.

Banyak kritik dan saran, kesan dan pesan terkait kebijakan mendikbud ini. Belum lagi, permasalahan yang menjamur di setiap lini lapisan masyarakat. Kompleksitas permasalahan ini tidak merata, saling tumpang tindih, ketimpangan. Belum selesai memahami, memaknai, mengimplementasi, dan mengaplikasikan kurikulum pendidikan yang diusung sebelumnya, lalu dipaksa untuk menerima dengan legowo kebijakan selanjutnya. Baiklah, mungkin terbilang mudah bagi sekolah yang notabene sesuai dengan kualifikasi yang diperkirakan Mas Menteri; fasilitas tercukupi, SDM yang memadai, lingkungan yang mendukung, para orang tua yang mampu dan suportif dan masih banyak lainnya. Lalu, bagaimana dengan kami yang harus beradaptasi dengan hal tidak serupa? Tentu jomplang, berat sebelah dan tidak seimbang.

Hadirnya teknologi, memang tidak bisa terus disalahkan. Teknologi memang hadir untuk memudahkan segala pekerjaan manusia. Mereka menciptakan, mereka yang mengatur, mereka yang memfungsikan. Hadirnya teknologi, memang sudah tidak asing seharusnya. Apalagi semenjak pandemi merebak, teknologi dan kecerdasan buatan sudah menjadi sahabat. Sayangnya, tidak semua memahami dan kemudian memfungsikan dengan bijak. Misal, hadirnya Chat GPT sebagai alat untuk mempermudah diskusi dan menuangkan ide untuk ranah kehidupan. Faktanya, kita semua sudah terlalu percaya bahwa AI (Artificial Intelligent) bisa menggantikan tugas guru di sekolah. Anak-anak sudah tidak perlu membaca dan sibuk mencari referensi sumber, sibuk mendengarkan penjelasan guru yang membosankan, tidak menarik. Belum lagi harus berhadapan dengan karakter dan pribadi guru pengajar yang menakutkan, menyeramkan, pemarah, suka mem-bully para siswa yang tidak mengerjakan tugas atau melanggar. Ini bukan hanya sekali dua kali saja. Sejujurnya, para siswa tidak pernah berfikir dan merindukan gurunya saat mengajar di sekolah. Mereka hanya ingin bertemu sahabatnya di sekolah, karena juga malas dan tidak betah di rumah.

Problematika seperti ini, memang tidak pernah disadari oleh individu pendidik sendiri. Padahal, komponen utama dalam kegiatan mendidik itu sendiri adalah kesamaan resonansi antara pendidik dan peserta didik. Tetapi, pada realitanya. Pendidik hanya berfokus pada tujuan utama dirinya sendiri; hanya mengajar dan menyampaikan ilmu di buku. Urusan pembentukan karakter, kematangan mental, nalar yang kritis untuk bisa menghadapi permasalahan yang lebih kompleks, menjadi nomor sekian. Ya, pada akhirnya mengajar yang juga sebagai kegiatan mulia seorang guru, dimonetisasi dan hanya dijadikan ladang penghidupan bukan menjadi ladang amal.

Nalar kritis yang selalu digaungkan sebagai harapan pelajar pancasila itu, hanya berwujud sebagai jawaban hitam putih saat ujian. Walau tugas-tugas dalam lembar kerja siswa tertanda sebagai soal HOTS. Apakah kualitas nalar berfikir kritis juga serupa? Rasanya tidak. Mengapa? Karena penyampaian materi di kelas, jarang bahkan tidak pernah sama sekali mengajak para siswa berfikir kritis, menggunakan kemampuan berfikir yang luar biasa, memfungsikan logika yang sudah Allah karuniai pada setiap hamba. Ketakutan para siswa dengan jawaban yang salah, sangat mempengaruhi kemampuan berfikir mereka yang bebas. Mereka memikirkan jawaban yang umum, jawaban yang tertulis di bukunya, dan juga jawaban tepat pada pilihan ganda.

Pada saat kotbah Jumat (17/09/21) di masjid dekat hunian kosku, khotib menjelaskan materi yang sederhana namun mendalam mengenai perlakuan terhadap Al-Qur'an. Sebagai umat muslim, apakah kita sudah meyakini dan menjalankan rukun-rukun atau dimensi dalam Islam dengan baik? Dimensi dalam Islam yang dimaksud adalah rukun Islam, rukun Iman, dan rukun Ihsan.

Salah satu rukun iman adalah beriman kepada kitab-kitab suci. Kitab suci umat Islam sebagai umat Nabi Muhammad saw. secara lebih spesifik mengacu pada Al-Qur'an. Penjelasan mengenai perlakuan kita terhadap Al-Qur'an dapat dijabarkan dalam 5 tahap, sebagai berikut:

Menjadikan Al-Qur'an sebagai pedoman. Al-Qur'an sebagai dasar pegangan, petunjuk, panduan, dan way of life yang mampu mengarahkan kita menuju kehidupan yang lebih baik.

Membaca sesuai dengan hukum bacaan dan menghafal isi surat dalam Al-Qur'an. Setelah menjadikannya sebagai pedoman, sudah jelas kita harus membacanya. Pada ayat yang pertama kali turun dari surat Al Alaq ayat 1-5, perintah Allah SWT adalah "Iqra" atau "Bacalah". Cara membaca Al-Qur'an sudah ada hukum bacaannya agar tidak salah arti disesuaikan dengan Bahasa Arab. Keutamaan membaca Al-Qur'an seperti yang diriwayatkan dalam sebuah hadis: “Kata ‘Abdullah ibn Mas‘ud, Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam bersabda, “Siapa saja membaca satu huruf dari Kitabullah (Al-Qur’an), maka dia akan mendapat satu kebaikan. Sedangkan satu kebaikan dilipatkan kepada sepuluh semisalnya. Aku tidak mengatakan alif lâm mîm satu huruf. Akan tetapi, alif satu huruf, lâm satu huruf, dan mîm satu huruf,” (HR. At-Tirmidzi).

Mempelajari arti dan asbabun nuzul atau sebab-sebab turunnya ayat Al-Qur'an. Terkadang kita hanya fokus membaca Al-Qur'an tanpa mengetahui arti dalam Bahasa Indonesia apalagi penyebab kenapa ayat itu diturunkan. Arti yang terkandung dalam Al-Qur'an perlu dan wajib dipahami, karena tentu saja banyak pelajaran serta hikmah kehidupan yang dapat kita peroleh.

Mengamalkan sesuai ajaran dalam Al-Qur'an dan menjauhi segala larangan. Al-Qur'an memberikan panduan, petunjuk, pegangan, dan berbagai cara beribadah kepada Allah SWT. Ibadah yang bersifat wajib maupun sunnah serta segala hal menyangkut larangan sudah dijelaskan dalam Al-Qur'an yang diturunkan Allah SWT dan diperinci dengan adanya Hadis Nabi Muhammad saw.

Menyampaikan atau mengajarkan Al-Qur'an semampu kita. Sebagai contoh dalam lingkungan keluarga bisa mengajarkan cara baca huruf hijaiyah, kemudian bacaan surat pendek. Tugas menyampaikan ayat Al-Qur'an ini tidak harus menunggu atau menjadikan posisi kita sebagai ustadz, ulama, dan kyai. Semua orang berhak dan mempunyai kewajiban menyampaikannya guna sebagai sarana introspeksi serta saling mengingatkan untuk kebaikan. Dari Abdillah ibn Amr ibn Ash RA, “Sesungguhnya Nabi Muhammad SAW bersabda, “Sampaikanlah dariku walau hanya satu ayat. Berkisahlah tentang Bani Israel dan tidak apa-apa. Barangsiapa berdusta atas namaku, maka bersiaplah mendapatkan kursinya dari api neraka.” (HR Bukhari).

Khotbah jumat yang hanya disampaikan kurang lebih 15 menit ini ternyata sangat bermakna bagi diriku sendiri. Tahapan-tahapan bagaimana kita memperlakukan Al-Qur'an sebagai salah satu rukum Iman memang perlu diterapkan. Salah satu keutamaan dari membaca Al Qur’an, tentunya agar kita bisa mendapatkan petunjuk serta bisa menjalani hidup di jalan yang benar. Sesuai dengan firman Allah di dalam Al Qur’an yang artinya seperti berikut:

“Sesungguhnya Al Quran ini memberikan petunjuk kepada (jalan) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang mu’min yang mengerjakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang besar.” (QS. Al Isra : 9)

🌸 Mbak e te ngelesi a?

🌹Iya mbak. Jan, padahal malam minggu 😆

🌸 Mantap wes, malam minggu panggah kerjo 😆

Small talk saya dengan salah satu temen kos waktu kemarin maghrib jadi membuat saya memikirkan beberapa hal tentang sebuah pekerjaan.

Seharusnya ini ditulis sejak lima bulan yang lalu, sejak pertama kali mulai mengajar anak-anak mengaji. Tapi apalah daya baru kepikiran sekarang haha. Semoga saja ini bisa istiqomah.

Yang paling susah ketika mengajar mereka itu bukan waktu ngajar huruf hijaiyah, atau iqra, atau Al-Qur'an, atau bahkan hafalan dari mulai suratan sampai doa-doa. Melainkan ketika harus menanamkan akhlak dan adab yang baik. Selalu begitu. Membentuk karakter selalu lebih sulit dibanding mencekoki teori.

Padahal, kita sama-sama tahu tentang kaidah "adab sebelum ilmu", kan? Porsi adab itu dua per tiga dibanding ilmu. Ulama-ulama terdahulu bahkan memerlukan waktu untuk mempelajari adab lebih banyak dibandingkan waktu untuk mempelajari ilmu.

Memang sesulit itu.

Aku sudah beberapa kali merasakannya hanya dalam lima bulan ini. Hari ini bahkan terjadi dua kejadian sekaligus terkait hal ini.

Biar kukenalkan lebih dulu the bochils ini.

Yang pertama Challista. Umur tujuh, kelas 1 SD dan sudah mulai belajar Al-Qur'an. Dia yang paling besar di sini. Dan dialah satu-satunya harapan ketika aku membutuhkan salah satu dari mereka untuk mengalah.

Yang kedua Anan. Umur entahlah, masih TK. Sudah masuk iqro 5.

Yang ketiga Keke. Umur entahlah, masih PAUD. dia ini adiknya Challista. Baru masuk iqro 1 setelah khatam huruf hijaiyah.

Yang keempat Tangguh. Umur entahlah. Dia sepertinya lebih besar umurnya dari Keke tapi lebih kecil dari Anan.

That's it. Hanya empat anak.

Empat anak yang semoga bisa menjadi penyelamatku di akhirat kelak.

***

Tadi ketika Anan sedang setoran, tiba-tiba Keke menyela dengan menyodorkan mainan kepada Anan dan memintanya untuk memilih. Sontak aku menegurnya.

"Eh, eh. Jangan ganggu dulu, ya. Kan Mas Anan-nya lagi ngaji. Nanti kalau sudah selesai ngaji, ya," ucapku pada Keke.

Syukurnya dia langsung menuruti ucapanku. Tapi sambil memperhatikan bacaan Anan, aku sambil berpikir, "Kayaknya aku sudah pernah membicarakan masalah ini dengan mereka. Bahwa tidak boleh memotong atau menyela pembicaraan orang lain, atau ketika orang sedang setoran mengaji. Boleh mengajak bicara nanti, kalau sudah selesai bicaranya, atau ketika tidak sedang giliran setoran. Karena menyela orang lain yang sedang berbicara itu namanya enggak sopan. Seingatku aku pernah mengatakan ini. Apa pas itu Keke enggak datang ya? Atau lupa?"

Pada akhirnya aku menyimpulkan kalau hal seperti ini sepertinya perlu diulang ulang diingatkan.

Yang kedua adalah ketika giliran Tangguh mengaji. Begitu duduk di hadapanku, tiba-tiba membuang kertas yang ada di atas meja ke bawah. Meskipun kertas itu tidak diperlukan untuknya mengaji, tapi aku tetap menegurnya, karena sikapnya yang membuang-buang barang orang lain sembarangan.

"Eh, kenapa dibuang kertasnya? Itu ada yang punya, lho. Ayo diambil lagi, yuk," ucapku memintanya mengambil kembali kertas yang dibuangnya.

Dia awalnya ogah-ogahan. Tapi aku terus berkata bahwa itu barang milik orang lain. Kita tidak boleh membuang kepunyaan orang lain.

Dengan beringsut-ingsut, dia mau juga mengambil kembali kertas itu.

Namun aku kembali dibuat shock ketika bukannya menyerahkannya padaku, dia malah hendak menyobek kertas itu.

"Eh, jangan disobek, dong. Kok malah mau disobek?" ujarku sambil mengambil kertas itu dari tangannya.

"Tadi Mba bilang apa? Ini kan kertasnya bukan punya Tangguh. Coba perhatikan. Selain tidak boleh membuang barang milik orang lain sembarangan, kita juga tidak boleh merusak barang milik orang lain. Menyobek kertas ini tadi kan termasuk merusak, ya? Jadi enggak boleh, oke?"

Huft. Biasanya anak-anak akan merespons "oke" ketika aku menyebutkan kata tersebut sambil membentuk huruf "O" dengan ibu jari dan telunjuk tangan kanan. Tapi jika yang dihadapi adalah Tangguh, sulit sekali mendapatkan respons seperti itu.

Aku hanya bisa tersenyum lalu memulai sesi mengajinya. Berharap besok-besok dia akan mengingat apa yang kukatakan hari ini.

***

Purbalingga, 14 Januari 2021