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En esta web encontramos una gran cantidad de recursos educativos y TIC para docentes de educación primaria. Espero que os resulte interesante y práctico.

3ra Conferencia Mundial WHEC2022-UNESCO

Introducción

Desde la penúltima conferencia realizada en el 2009 hasta este año 2022 la educación superior ha tenido grandes cambios y sobre todo nuevos desafíos que afrontar; tomando en cuenta el impacto que nos está dejando la pandemia (COVID 19) y las amenazas que tiene nuestro planeta, esta última conferencia busca reinventar la ruta a nivel regional, nacional y mundial en los futuros de la Educación Superior para los próximos años. Se expresa la visión de la UNESCO y los nuevos desafíos, desde el cambio climático, declive de la democracia, desigualdad de los ingresos, enfoque financiero, el desempeño de las IES y del desempeño de la tecnología en las IES.

Desarrollo

El 2020 se sintió como el año más caluroso en los últimos tiempos, el cambio climático y las especies en peligro de extinción nos seguirán pasando factura, si nosotros como humanos que somos los principales causantes del daño existente no corregimos y no frenamos la manera en la que estamos tratando al planeta no podremos lograr los 17 objetivos de la ODS, que es “ no dejar a nadie atrás” brindado acceso y calidad en la educación, para superar la pobreza y tener igualdad  para construir una sociedad cohesionada, segura y que cuide al planeta.

Los conflictos armados, problemas presentes entre países y regiones que optan como solución las guerras, colocan en peligro los avances ya logrados y se refleja en el aumento de pobreza, inseguridad, delincuencia y corrupción, llegando a afectar también a las instituciones de Educación Superior. Las guerras de la última década limitan a que solo el 5% de la población refugiada de los países afectados tenga acceso a la educación superior, siendo un llamado de atención para las IES y prepararse para tener la capacidad de acoger cantidades grandes de estudiantes refugiados, mediante la internacionalización y valores compartidos para coexistir de manera pacífica y con tolerancia, aportando a reducir los conflictos presentes.

Como tercer conflicto la desigualdad de ingresos a crecido de manera rápida para muchas naciones indicando que el 10% de la población mundial adquiere el 52% de riqueza total y el otro 90% solo el 8%, la presencia de la desigual nos limita a poder tener una sociedad democrática, teniendo la pobreza como el principal causante de la delincuencia y la anarquía. Por eso la ES debe ofrecer junto al mercado laboral oportunidades para frenar un poco la desigualdad y los problemas sociales que se relacionan.

El 2021 fue el decimoquinto año consecutivo en que la libertad mundial sigue en declive, dejando como cuarto conflicto la libertad democrática, esto lo confirma la Economist Intelligence Unit (EIU) indicando que a disminuido un 12,3% de la población que vivía en democracia plena en el 2010 y un 6% en el 2021; que el 53% se mantuvo en democracia defectuosa y que 5 países cayeron en la categoría “autoritaria”. Dejando como daño menos libertad académica, disminución del pensamiento independiente, declive de la autonomía institucional y menos tolerancia a la investigación sobre temas sociales sensibles.

A parte de estos 4 conflictos ya mencionado, hay otras tendencias que han hecho que se dé la transformación en los sistemas e instituciones de la educación superior : la rápida expansión de la matricula con disparidades persistente, siendo Europa y América del Norte  con el 80% de matriculados indicando que los grupos más ricos de la sociedad tienen mayor accesibilidad a los estudios, tienen la tasa de finalización más alta y  los títulos en centros más prestigiosos lo que les da mayor oportunidad en el mercado laboral, dejando con menos posibilidades a los de menos recursos. La internalización ha crecido mostrando desde el año 2000 al 2017 ha crecido 3 veces más la tasa de estudiantes en el extranjero; esto ha llevado al desarrollo de convenciones de reconocimiento regional y la convención mundial de reconcomiendo de cualificación relativas a la educación superior del 2019, para que la movilidad, reconocimiento y cooperación interuniversitarias sea realidad para muchos estudiantes, incluyendo a los que estudian a distancia y a los refugiados. El crecimiento que la tecnología han impulsado a los progresos de la inteligencia artificial, internet de las costas y la automatización, facilitando la educación dentro y entre los países, mejorando el aprendizaje interactivo y vivenciales; abriendo puertas a que los estudios sean de fácil acceso, pero tomando en cuenta que se puede ver afectado la calidad de aprendizaje y retención de información. Cambiar los enfoques de financiación para que las IES puedan cumplir la misión de tener una mayor eficacia en la educación y no depender de una inversión pública insuficiente, basándose en las tendencias de mecanismo de asignación por competencia, la introducción de planes de matriculas gratuitas, apoyar la creación de universidades de excelencia a nivel mundial. Los marcos de responsabilidad complejos, colocando marcos nacionales de cualificación que clasifican las distintas formar de referencias en el aprendizaje permanente y las cualificaciones a través de las fronteras.

La pandemia ha cambiado la educación de manera radical, muchas instituciones no estaban preparadas para cambiar las clases presenciales y refugiarse en la virtual para continuar con la enseñanza y no verse tan afectados, sin embargo afecto de manera negativa desde el nivel de aprendizaje, la cantidad de jóvenes graduados, el desempleo y las expectativas de los mismo estudiantes a encontrar fuentes laborales; el covid-19 nos lleva a la necesidad de introducir cambios en los modelos económicos de educación, salud ya que estos sistemas han sido los más afectados.

La visión de la UNESCO sobre la educación superior es producir conocimientos con investigaciones científicas, educar a las personas dando conocimiento y habilidades necesarias para desempeñarse de manera profesional y ser socialmente responsable dando atención a las necesidades locales y realizar actividades destinadas a abordar los problemas de la sociedad.

Los principios para configurar el futuro de la educación superior son:

1.-Inclusion, equidad y pluralismo.

2.-Libertad académica y participación.

3.-Indagacion, pensamiento crítico y creatividad.

4.-Integridad y ética.

5.-Compromiso con la sostenibilidad y responsabilidad social

6.-Excelencia académica mediante la cooperación  

Con estas configuraciones se busca una mejor oportunidad para todos, tratando de ser más equitativos, intentando solucionar las injusticias sociales que nos perjudican como las condiciones socioeconómicas, los cambios demográficos, la limitación de tiempo completo al acceso de información, etc.

Se necesita cambios urgentes para que las personas ejerzan sus derechos a una educación libre, pacifica y justa, se presentan 6 grandes retos que como país también lo tenemos presente:

1.-Dejar de considerar a la ES como algo elitista, discriminatorio y ajeno a sus tareas públicas, a hacer posible el derecho de las personas a la ES, de manera equitativa, financiado y sostenible.

2.-Cambiar el enfoque restrictivo en la formación disciplinaria a una experiencia de aprendizaje integral.

3.-Dejar de lado los silos disciplinarios a la inter y transdisciplinariedad, al dialogo abierto y la colaboración activa entre diversas perspectivas.

4.-Ver a la ES con un enfoque de aprendizaje a lo largo de la vida para cubrir las necesidades educativas de jóvenes y adultos.

5.-Ser un sistema integrado con diversidad de programas y vías de aprendizajes flexibles que conectan para ampliar oportunidades educativas de jóvenes y adultos.

6.-Mostrarse como una experiencia de aprendizaje pedagógicamente informada y tecnológicamente enriquecidas donde los estudiantes pueden gestionar sus propios itinerarios de aprendizaje.  

Conclusión

Hay que ser realista y aceptar todos los desafíos que la educación superior ya tiene y los que aun faltan por que se den, se necesita de la colaboración de todos tanto docente, autoridades y alumnos para poder tener un mejor sistema educativo a nivel superior y para que en el 2030 y 2050 se logre alcanzar los objetivos planteados en esta 3ra conferencia, como país (Bolivia) tenemos estos conflictos no golpean y los principios podemos aplicarlo para mejorar nuestras instituciones de educación superior, que busca la excelencia académica, garantizar un correcto aprendizaje y tener profesionales que no solo sepan desarrollarse en su ámbito laboral, si no también personal ( competencias duras y blandas); mejorar nuestras plataformas y servicios para el uso de las tecnologías y concientizar que somos un país rico en todos los sentidos y debemos cuidar nuestro ecosistema.

Referencia

De acuerdo con la pirámide de Abraham Maslow denominada la jerarquía de necesidades humanas, ésta establece que existe una jerarquía de las necesidades humanas, y que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados. En la parte superior de la pirámide se encuentra la auto realización, para llegar a ser lo que quieran ser. Por lo anterior expuesto, se infiere que las personas desean la realización y reconocimiento de su entorno ya sea este familiar, laboral y social que le permitan cubrir esta necesidad superior. Esta satisfacción de la auto realización se puede lograr mediante el acceso a la educación desde la primaria, secundaria, universidad y de postgrado en cada una de sus etapas y formas. Esto requiere que la educación se convierta en un derecho humano fundamental que permita sacar a los hombres y mujeres de la pobreza, superar las desigualdades y garantizar el desarrollo sostenible. No obstante, 258 millones de niños y jóvenes en todo el mundo siguen sin la escolarización por razones sociales, económicas o culturales. La educación es una de las herramientas más potentes para sacar de la pobreza a los niños y adultos marginados, así como un catalizador para garantizar otros derechos fundamentales. Como mencionó alguna vez Benjamin Franklin, padre fundador de los Estados Unidos de América, de que una inversión en conocimiento o educación paga el mejor interés, esto se convierte en un motivador para los jóvenes y adultos a continuar con su proceso de aprendizaje. También Nelson Mandela, expresidente de la Republica de Sudáfrica, acotó que la educación era el arma más poderosa que se puede utilizar para cambiar el mundo.

De todo lo anteriormente expuesto según mi opinión la educación superior en Bolivia cuenta con principales desafíos actuales en el contexto social, cultural y económico en los próximos años proponiendo tareas concretas para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de la Unesco que se expondrán en el siguiente ensayo por las siguientes razones de evolución del panorama, visión, principios para el futuro, reinvención y cooperación internacional.

Primero, la educación superior ha estado experimentando cambios debido a los factores externos en el mundo que rodean a la misma como ser los conflictos armados, la desigualdad de los ingresos, declive general de la democracia en algunos países, impacto de la pandemia. Dado los factores externos adversos mencionados anteriormente, en 2015, los 193 Estados miembros de las Naciones Unidas aprobaron por unanimidad los objetivos de desarrollo sostenibles (ODS). Uno de los principales objetivos se encuentra el ODS 4 que pretende no dejar nadie atrás en términos de acceso y calidad de la educación. A pesar de los factores externos negativos mencionados anteriormente, la educación superior ha ido evolucionando de la mano de las tecnologías que desempeñan un papel más importante en la educación superior. Para ilustrar este punto, se cuenta en el mercado actualmente la evolución cada año de la potencia de los ordenadores, el alcance del Internet, la inteligencia artificial, el Internet de las Cosas (IoT), la automatización, las cuales facilitan la formación de redes dentro y entre los países facilitando la colaboración entre grupos de intereses similares ya sean estos estudiantes, instructores, investigadores y comunidades de aprendizaje. Adicionalmente la aparición de muchos cursos masivos en líneas (MOOC), por ejemplo, Coursera, EdX, Udemy, LinkeIn Learning, Khan Academy y otras. Contando mi experiencia personal, he tomado cursos especializados en Coursera de Google, Wharthon School y la Universidad Illinois los cuales fue una experiencia extraordinaria de aprendizaje.

Segundo, la UNESCO promueve la educación como parte indivisible de los derechos humanos universalmente reconocidos. La visión de la Unesco que tiene sobre las unidades de educación superior son tres grandes misiones sociales: producir conocimiento por medio de la investigación científica; educar a las personas en el sentido de la palabra, prestando especial atención a los conocimientos y habilidades necesarios para la vida profesional; y ser socialmente responsables. Para ilustrar los puntos de las misiones sociales podemos indicar que las personas acaudalas y de escasos recursos tengan acceso a la educación sin ningún tipo de discriminación ya sean éstos por género, raza, color de piel, credo, color político, preferencia sexual y económica enfocándose en los conocimientos y habilidades de los individuos. Otro punto por ilustrar de ser socialmente responsables es la necesidad de contar con profesionales completos que sean también ciudadanos plenos en un mundo complejo e interrelacionado, y que sean capaces de abordar de forma cooperativa cuestiones complejas.

Tercero, los principios para configurar el futuro de la educación superior deben ser inclusivas, colaborativas, intercultural, internacional, interdisciplinaria y plenamente comprometida con la sostenibilidad del medio ambiente y el progreso social. El primer principio de inclusión, equidad y pluralismo significa lograr una mayor inclusión y promover el pluralismo en la educación superior es un fuerte de justicia social en cumplimiento con la meta de los ODS sobre la igualdad de acceso a una educación técnica, profesional y superior accesible. Por ejemplo, dar oportunidades de acceso a programas universitarios para pre y post grado a los alumnos destacados de los colegios fiscales de las perisferias y el campo. Esto traerá progreso a sus comunidades. El segundo principio implica la libertada académica y participación de los interesados. Es esencial proteger la libertad académica del personal y de los estudiantes de las interferencias políticas. Esto requiere un alto grado de autonomía y autogobierno institucional y un equilibrio adecuado entre las autonomías y la responsabilidad pública. Por ejemplo, existe autonomía universitaria en las universidades públicas a nivel nacional donde son cogobierno entre docentes y estudiantes. Cuentan con administración de los recursos asignados por el estado. Todo esto fuera de la influencia del partido de gobierno de turno. El tercer principio de indagación, pensamiento crítico y creatividad ya que el pensamiento crítico es esencial y una misión clave para los educadores es ayudar a sus alumnos a encontrar pasión y propósito. El cuarto principio de integridad y ética significa que las instituciones de educación superior deben hacer hincapié en los valores y comportamientos éticos para promover la honestidad, tolerancia y la solidaridad. El quinto principio de excelencia a través de la cooperación en vez de la competencia en el que se enfatiza que la solidaridad y la colaboración son valores fundamentales de la educación superior.

Cuarto, reinventar la educación superior cuenta con grandes retos basándose en la visión de la UNESCO y en los principios expuestos anteriormente. Estas transformaciones son: Contar con un acceso equitativo, financiado y sostenible  ya que la educación superior se puede considerar como algo elitista, discriminatorio, y ajeno a las tarea públicas; Dar prioridad una experiencia de aprendizaje holística  de los estudiantes ya que la educación se basa en interacciones humanas dentro de entornos institucionales que hacen realidad valores, hábitos y prácticas que van mucho más allá de los contenidos explícitos de la formación académicos y profesionales; la tecnología en apoyo de la enseñanza, el aprendizaje y la investigación eficaces. Por ejemplo, la inteligencia artificial, el aprendizaje automático (machine learning), el análisis de datos, las plataformas colaborativas, la realidad virtual, el internet de las cosas y las tecnologías de registro distribuido de datos, ofrecen formas prometedoras de mejorar y enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el campus y a distancia. También son poderosas herramientas para abrir nuevas vías de investigación, incluidas las de la investigación interdisciplinaria, y también pueden tener un impacto importante transformador en la remodelación del trabajo disciplinario, como es el caso de lo que actualmente se conoce como humanidades digitales.

Quinto, el dialogo y colaboración deben reforzar las sinergias dentro de los países y regiones vecinos y también conectar con las personas de todo el mundo como base para crear una ciudadanía global basada en valores y futuros humanos compartidos.  La cooperación internacional es un medio para garantizar que las instituciones y los sistemas de la Educación Superior (ES) sean más eficaces para garantizar el derecho a una educación de calidad y contribuir a sociedades sostenibles.

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