#bronnen

Een belangwekkend boek over het leven in de Middeleeuwen aan de onderkant van de samenleving: Dievenland (2025) van Janna Coomans. Ze combineert in dat boek bronmateriaal, terzijdes en verwijzingen naar ons heden en biedt daarmee een originele kijk op het leven van middeleeuwers en zij die zich aan de rafelranden van die samenleving bevonden. Een fragment. Detail uit De Kruisdraging van Pieter…

(deze worden gepresenteerd op 9/12/24)

Hierbij de bronnen die ik las en de aantekeningen die ik daarbij maakte:

Kunst als manier van denken - Vermeersch, L. jaargang 22 (2023) pp. 42—56

gelezen op 3/12/24

Aantekeningen:

Cognitieve kijk op kunsteducatie - Lode Vermeersch

20ste eeuw veel nieuwe ontwikkelingen, ook het denken over het denken komt op

Eerst: Kunst representeerde de werkelijkheid. In onderwijs: stap voor stap uitgelegd, voorbeeld namaken, realistisch

Zelfexpressie / bewustzijn waren niet belangrijk 

Doel = goede baan,  niet reflecteren oid

filosoof John Dewey: kunstonderwijs moet ervaringsgericht zijn

Werkelijkheid = complex nml:

Leraar 1 aandacht voor uitvoering

Leraar 2 aandacht voor uitdrukking identiteit 

Leraar 3 aandacht voor culturele cognitie / denken over kunst

Het is een stroming in beweging

embodied cognition (pag 51)

Het failliet van onderwijs op maat: naar pedagogische werkplekken - Masschelein, J. & Simons M. (2013) pp. 349—366

gelezen op 4/12/24

Aantekeningen:

Onderwijs moet op maat zijn

Je bent zelf verantwoordelijk voor je geluk / Teveel keuzes (door opkomst internet) - Presenteren en vergelijken 

Je leven is ‘op maat’, dus onderwijs moet ook zo zijn

Het leven wordt als project gezien - stimuleert ondernemende houding op gebied van tijd (investeren), dingen/wereld (resources) en plaatsen (omgeving die faciliteert). 

Onderwijs: vraaggestuurd werken

Leerlingen worden vastgezet in hun eigenheid, minder handelsbekwaam op andere gebieden? 

Mogelijk gevolg: bindingsangst, angst om niet erkend te worden, disconnected te zijn, onzichtbaar te zijn. 

Pedagogische plek: niet stimuleren van de ondernemende houding maar blootgesteld worden aan elkaar

Werkgemeenschap - ervaringen aangaan, geen gedeelde behoefte maar gedeelde zaak (de wereld)

 pedagogische praktijk: niet organiseren van onderwijs op maat, maar vormgeven van werkplek. 

Hoe is het eigenlijk om mens te zijn? Copini E. 3 december 2020 gehele artikel

Gelezen rond sept 24

Aantekeningen:

Impact van het werk = locatie specifiek werken.

eigen gekleurde perspectief - denken voor een anders = eigenlijk afstand en niet verbinden

' Life is not fair, be part of something or go home' - wees politiek, sta voor IETS

Je standpunt: afhankelijk van perspectief, locatie, achtergrond, culturele aannames, ....

' Taal stelt ons in staat deel uit te maken van een gemeenschap door kennis en ervaring uit te wisselen.'

Tribalisme= groepsvorming op basis van gedeelde belangen (denken te weten hoe een ander is zonder diegene te kennen (angst))

Doe onderzoek naar je onderzoek, evalueer naar x aantal maanden, wat deed en doet het met de mens, nazorg bieden?

Witte Onschuld, paradoxen van kolonialisme en ras. Wekker, G. (2020) pp. 7 - 47

gelezen op 4/12/24

Culturele archief 

‘Ras’ = concept uit Europa (en voornaamste exportproduct)

Eigenschappen witte Nederlandse zelf-representatie:

Rechtvaardig land zijn, bied iets bijzonders / landen toegeëigend, bescherming geboden

Paradox 1: ras roept passie op vs ontkenning

Paradox 2: geen identificatie met migranten vs afstammeling hiervan zijn 

Paradox 3: slagtoffer Duitse bezetting vs imperiale agressor

Nederlands geweld niet onderdeel van het zelfbeeld

Paradox 4: Nederlandse aanwezigheid sinds 16e eeuw vs afwezigheid in onderwijs

Jezus de iconische onschuldige 

onschuld: niet weten / niet willen weten ( filosoof Charles W. Mills (1997-2007))

Arendt, H. (1955). The Crisis in Education.

Han, B. (2015). De vermoeide samenleving. Drie essays (Vol. 2017). Uitgeverij Van Gennep B.V.

IJsseling, H. (2020). Bezield en bezielend onderwijs. Pedagogiek van onderbreking en verbinding. Thomas More Hogeschool.

Kelchtermans, G. (2009). Who I am in how I teach is the message: self‐understanding, vulnerability and reflection. Teachers and Teaching, 15(2), 257–272. https://doi.org/10.1080/13540600902875332

Masschelein, J., Dardenne, L., & Dardenne, J. (2008). De lichtheid van het opvoeden: een oefening in kijken, lezen en denken.

Pennac, D. P. (2007). Schoolpijn: Een Gloedvol Boek Over Het Lijden Van De Zwakke Leerling En De Onderschatte Kracht Van De Leraar. Meulenhoff.

Robinson, K. (z.d.). Do schools kill creativity? [Video]. TED Talks. https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_do_schools_kill_creativity/c

Schultz, N. (2009). Empathy as the Key to Equality and Human Rights. Adam Mickiewicz University Poznan.

Swanger, D. (1993). The Arts, Empathy, and Aristotle. The Journal of Aesthetic Education, 27(1), 41. https://doi.org/10.2307/3333340

Adriaenssens P, Eggermont E, (1991). Het syndroom van Munchausen by proxy: de fatale driehoek moeder-arts-kind. Kind en Adolescent,12 (3), pp A1-A8.

Alexander R, Faugno D & Speck P (2017). Child Abuse Quick Reference 3e : For Health Care, Social Service, and Law Enforcement Professionals: Vol. Third edition. STM Learning.

Children’s Bureau. (2019). Child maltreatment 2019. https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/documents/cb/cm2019.pdf.

Children’s Bureau. (April 2019). Mandatory reporters of child abuse and neglect. Child Welfare information gateway. https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/manda.pdf.

Children’s Bureau. (March 2019). Definitions of child abuse and neglect. Child Welfare information gateway. https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/define.pdf

Children’s Bureau. (April 2019). Long term consequences of Child Abuse and Neglect. Child Welfare information gateway. https://www.childwelfare.gov/pubpdfs/long_term_consequences.pdf

Dekker N, Smets K, Kairet K, Peremans L. (2014) Aanpak vermoeden van kindermishandeling. Richtlijnen voor goede medische praktijkvorming. https://www.domusmedica.be/sites/default/files/Richtlijn%20Kindermishandeling_0.pdf

Dienst voor het strafrechtelijk beleid. (2010). Het Protocol Kindermishandeling Justitie-Welzijn ondertekend door de Vlaams minister van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin en de minister van Justitie. http://www.dsb-spc.be/web/index.php?option=com_content&task=view&id=148&Itemid=217&lang=dutch

Federaal Kenniscentrum voor de Gezondheidszorg (2016). Hoe de detectie van kindermishandeling? https://www.kce.fgov.be/sites/default/files/atoms/files/KCE_269As_Kindermishandeling_in_Belgie_0.pdf 

Federale Overheidsdienst Volksgezondheid (2016). Gids voor zorgverleners en managers in ziekenhuizen. https://www.health.belgium.be/sites/default/files/uploads/fields/fpshealth_theme_file/gids_sociaal_werk_in_ziekenhuizen_hd.pdf

Giardino A, Shaw L, Speck P & Giardino E (2015). Recognition of Child Abuse for the Mandated Reporter 4e: Vol. Fourth edition. STM Learning.

Healthychildren.org (2021) What is a Child Abuse Pediatrician? https://www.healthychildren.org/English/family-life/health-management/pediatric-specialists/Pages/What-is-a-Child-Abuse-Pediatrician.aspx

Het Internationale Verdrag inzake de Rechten van het Kind (art. 19 IVRK) van de Verenigde Naties. (1989). Verdrag inzake de Rechten van het Kind Aangenomen door de Algemene Vergadering van de Verenigde Naties. https://www.kinderrechtencommissariaat.be/sites/default/files/bestanden/kinderrechtenverdrag_officiele_nederlandse_vertaling.pdf

International Association of Schools of Social Work & International Federation of Social Workers. (2014). Globale definitie van het sociaal werk. https://www.ifsw.org/wp-content/uploads/2019/08/Global-Definitie-Social-Work-2014-Dutch-.pdf.

John E. B. Myers. (1998). Legal Issues in Child Abuse and Neglect Practice: Vol. 2nd ed. SAGE Publications, Inc.

Kinderreflex. (2021). Ziekenhuizen, algemeen welzijnswerk en geestelijke gezondheidszorg strijden mee tegen kindermishandeling. https://pers.opgroeien.be/ziekenhuizen-algemeen-welzijnswerk-en-geestelijke-gezondheidszorg-strijden-mee-tegen-kindermishandeling

Maschi T, & Leibowitz G. (2017). Forensic social work: Psychosocial and legal issues across diverse populations and settings. Springer Publishing Company.

National Association of Children’s Hospitals and Related Institutions. (2016) Defining the Children’s Hospital’s Role in Child Maltreatement. Second Edition. https://cacnc.org/wp-content/uploads/2016/06/Childrens-Hospitals-role-in-child-maltreatment.pdf

Reece R, Hanson R & Sargent J. (2014). Treatment of Child Abuse : Common Ground for Mental Health, Medical, and Legal Practitioners: Vol. Second edition. Johns Hopkins University Press.

RWJ Barnabas Health. (ND). Treating child abuse. Child abuse awareness. https://www.rwjbh.org/treatment-care/pediatrics/parent-resources/child-abuse-awareness/

State of New Jersey, Department of Children and Families. (2012) Protective custody or Hospital Hold. https://www.nj.gov/dcf/policy_manuals/CPP-II-B-1-800_issuance.shtml

State of New Jersey, Department of Children and Families. (2018) Referral Guidelines for Regional Diagnostic and Treatment Centers. https://www.state.nj.us/dcf/policy_manuals/CPP-II-C-2-625_issuance.shtml?fbclid=IwAR0QN7bSHPs9Nmg6Dw28LkJFhruSn5uDaUpLEx4FS9b8OlBrvZ0oPHe0pdw

Vertrouwenscentrum Kindermishandeling.(2021). wat is kindermishandeling? https://www.vertrouwenscentrum-kindermishandeling.be

https://studio-inclusie.nl/kennis/de-stad-in-het-museum-terugblik-op-twee-jaar-werksalon-in-het-van-abbemuseum/

https://www.thinkinclusive.us/post/4-examples-of-inspiration-porn

https://vanabbemuseum.nl/programma/programma/dwarsverbanden/

https://www.keepingitrealartcritics.com/tokentalent.html

https://www.trouw.nl/binnenland/de-nachtwinkel-is-een-ambassade-museum-en-een-levend-archief~bed34a7c/?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/production-static-studioi/app/uploads/2020/11/18174153/vAM_evaluatie_Werksalon_boekje_A5_SEP20_def.pdf

https://arthistoryunstuffed.com/the-institutional-theory-of-art/

https://smartify.org/nl/tours?venueId=VANABBE

2 verschillende playlists met tegenovergestelde emoties.

Voor de positieve playlist heb ik gezocht naar wat voor muziek ik luister als ik me goed voel, zelfverzekerd, op mijn best.